教“认垃圾”时，小桃把塑料瓶和虾干放在一起，让新学员们分辨。小螃蟹“小笨”居然把塑料瓶当成了“大虾干”，用钳子夹着啃，啃得钳子都疼了，才发现不对，委屈地趴在沙子上，“小清”赶紧爬过去，用钳子碰了碰塑料瓶，又碰了碰虾干，像是在“教它分辨”。
最有意思的是教“写字”——“小清”用钳子夹着小石子，在沙子上画了个简单的“虾干”图案，新学员们跟着画，结果画得五花八门：“小贪”画成了“小圆圈”（像是虾干被吃了一半），“小笨”画成了“歪歪扭扭的线”（像是虾干长了腿），只有小螃蟹“小乖”画得最像，“小清”用钳子碰了碰“小乖”的壳，像是在“表扬”。
为了鼓励学员们，小桃搞了“每周小测验”——测验通过的，奖励一颗大虾干；表现好的，还能获得“小奖状”（用海藻做的，上面画着小螃蟹图案）。第一次测验，“小清”和“小乖”得了第一名，小桃给它们发了虾干和奖状，“小清”举着奖状，在沙子上爬了一圈，像是在“炫耀”；“小贪”因为测验时偷吃虾干，只得了最后一名，委屈地看着小桃，小桃笑着说：“下次不偷吃，也给你发奖状！”
幼儿园扩招后，吸引了更多的“小观众”——小光每天都会趴在诊所的水箱边，看着小螃蟹们学习，时不时用触须晃一下，像是在“加油”；机械螃蟹和小闹钟也会来“巡逻”，机械螃蟹举着钳子，像是在“维持秩序”；小满则会用控水术给幼儿园的沙子浇水，保持湿润，方便小螃蟹们“写字”。
当晚，小桃在幼儿园的“教学日志”里写道：“今天扩招很成功，新学员们虽然调皮，但都很可爱——‘小清’当小老师很称职，‘小乖’很聪明，‘小贪’很馋嘴，‘小笨’很努力……下次要教它们画水母和海豚，让它们认识更多的朋友！”
第723集：林夏的“治愈海水频率研究”与“会调频率的小光”
林夏的“海水治愈共振”研究进行到了关键阶段——她发现不同生物需要的治愈海水频率不同：螃蟹的频率是“慢-低-慢”，海豚的频率是“中-中-中”，水母的频率是“快-高-快”，而机械螃蟹的“机械频率”则是“慢-中-快”（需要配合除锈水的震动）。可最让她好奇的是，小光居然能“感知”到这些频率，还能跟着调整自己的发光频率，像是在“帮忙”。
为了做实验，林夏在诊所旁边搭了个“频率测试台”——放了一个大水箱，里面养着不同的小生物（小螃蟹、小水母、小鱼）；旁边放了个“频率记录仪”，能实时记录海水的震动频率；小满负责用控水术调整频率，小光则放在水箱里，观察它的发光变化；小桃负责给生物们喂“实验奖励”（虾干、小鱼干），沈清月负责监督实验，确保生物们不会受伤。
实验第一天，林夏让小满调整“螃蟹频率”（慢-低-慢）——小满刚调动海水，小光的绿光就变成了慢闪，频率和海水的震动频率一模一样；小螃蟹“小瘸”放在水箱里，立刻放松下来，钳子也不歪了，用钳子夹着小石子，像是在“舒服地玩耍”。林夏激动地说：“小光在同步频率！它能帮我判断频率对不对！”
实验第二天，调整“海豚频率”（中-中-中）——小光的绿光变成了中速闪，水箱里的小海豚“小伤”尾巴晃得更灵活了，还对着小光“啾啾”叫，像是在“谢谢”。小满笑着说：“小光说‘这个频率很舒服，小伤喜欢’！”
实验第三天，调整“水母频率”（快-高-快）——小光的绿光变成了快速闪，水箱里的小水母“小闪”（新加入的星点水母）触手晃得飞快，绿光也变得更亮，像是在“开心”。林夏赶紧记录数据：“小光的发光频率和海水治愈频率完全同步！这是生物与海水频率的协同效应！”
可实验的最后一天，出了个小意外——林夏让小满调整“机械频率”（慢-中-快），结果小满调错了，变成了“快-快-快”，小光的绿光瞬间闪得飞快，水箱里的机械螃蟹零件不仅没好转，反而更卡顿了。小光赶紧用触须碰了碰小满的手，绿光闪得慌乱，小满立刻调整频率，改成正确的“慢-中-快”，小光的绿光也跟着慢下来，机械螃蟹的零件才慢慢灵活。
林夏恍然大悟：“小光不仅能同步频率，还能判断频率对错！以后调整治愈频率，有小光当‘检测器’，就不会出错了！”她把小光的“频率检测功能”写进论文，标题是“星点水母发光频率与海水治愈共振的协同性研究——基于一名特殊的‘检测员’”，投稿后很快被国际期刊录用。
为了奖励小光，林夏给它做了个“频率检测员徽章”（用透明塑料做的，里面装着发光液，像个小灯笼）；小桃给小光织了个“检测员外套”，上面绣着“小光检测员”五个字；小满则每天给小光喂双倍的浮游生物，说是“奖励它的辛苦工作”。
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