崇祯二年四月初三，登州卫的讲武堂外，几株老槐树的叶子已染上秋意。这座原本只能容纳百人的院落，此刻正被工匠们加紧扩建——院墙向外拓出两丈，新砌的青砖与旧墙衔接得严丝合缝；西侧的空地上，几间新的校舍拔地而起，屋顶的瓦片还泛着青色；院中央的演武场被拓宽了三倍，地面铺着平整的青石，角落处新搭建了火炮架设台与战船模型推演区。
王巢站在演武场中央，看着工匠们忙碌的身影，手中握着一份泛黄的名册——这是沈文整理的军中人才名录，上面记录着近百名作战勇猛、有谋略的士兵信息，却大多因缺乏系统培养，只能在基层任职。“登州卫如今有三万陆军、一万水师，可能独当一面的将官不足二十人。”王巢指尖划过名册上的名字，语气凝重，“没有合格的将才，再精锐的士兵也难以形成合力。讲武堂必须升级，要培养出能统领千军、谋划战局的真正将领。”
次日，王巢召集沈文、陈武、周涛及讲武堂原教官，在扩建中的校舍内召开议事会。他将一份写满字迹的纸卷铺在案上，纸上清晰列着讲武堂升级的方案：“第一，扩大招生规模，从原本的百人增至五百人，生源从军中选拔——陆军需有三年以上服役经历、立过战功者；水师需熟悉战船操控或火炮使用，且有战术意识者。第二，增设课程，除原有的步兵战术、兵器使用外，新增‘炮兵指挥’‘水师战术’‘后勤管理’三门核心课程，分别对应陆军火炮部队、水师舰队指挥与卫所物资统筹需求。”
陈武看着“炮兵指挥”的课程名称，眼中闪过一丝好奇：“公子，此前陆军火炮多用于城防，如今增设这门课程，是打算组建专门的炮兵部队？”
“正是。”王巢点头，“红衣大炮威力巨大，但需专业指挥才能发挥最大战力。若能培养出合格的炮兵指挥官，让火炮与步兵协同作战，陆军的战力至少能提升三成。”
周涛则更关注“水师战术”课程：“水师刚扩编不久，弟兄们虽熟悉战船操控，但对舰队协同、近海防御战术了解不深。这门课程若能教得扎实，水师应对倭寇时定能更从容。”
沈文看着“后勤管理”课程，若有所思：“卫所粮草、军备的调度，此前多凭经验，若能有专人系统学习管理之法，既能减少损耗，又能在战时快速响应需求，这门课程实在关键。”
方案得到众人认可后，王巢立刻推进后续事宜。他让人张贴告示，在军中选拔学员，同时派人前往周边府县，寻访有实战经验的教官——他心中已有目标，便是曾在戚继光麾下任职的老兵。戚继光练兵抗倭的事迹传遍天下，其麾下老兵不仅熟悉步兵、水师战术，更懂实战教学，正是讲武堂急需的人才。
半个月后，讲武堂扩建完成，五名老兵也应召而来。为首的老兵名叫秦越，年近六十，曾跟随戚继光驻守蓟州，参与过十余次抗倭战役，脸上一道刀疤从额头延伸至下颌，是实战留下的勋章。“末将秦越，见过王将军！”秦越单膝跪地，声音虽有些沙哑，却依旧铿锵有力，“听闻将军重振登州卫，整军练兵，末将愿将毕生所学，传授给卫所将士，再为国家守一次海疆！”
王巢连忙扶起秦越，眼中满是敬重：“秦老将军肯屈就，是登州卫之幸！讲武堂的实战教学，便拜托老将军与诸位了。”
随后，王巢将五名老兵分配至不同课程：秦越负责讲授“步兵战术”与“实战经验”，另外四名老兵分别负责“炮兵指挥”“水师战术”与“兵器维护”。沈文则被任命为“后勤管理”课程的教官，他熟悉卫所粮草、军备调度，能将理论与实际工作结合，让学员快速理解。
与此同时，学员选拔也已完成。五百名学员从军中脱颖而出，赵小虎因在水师“镇海号”上表现出色，且对物资管理有独到见解，被选拔为“后勤管理”课程的学员。当他拿着录取文书走进讲武堂时，眼中满是激动——他从未想过，自己能有机会学习管理知识，未来或许能成为一名为将士们保障后勤的将官。
九月初一，登州讲武堂升级后的第一期学员正式开课。清晨的演武场上，五百名学员身着统一的青色学员服，整齐列队。王巢站在高台上，手中捧着两本蓝布封面的册子，声音传遍整个演武场：“今日开课，我有两本教材要交给大家——《步兵操典》与《水师条令》。这两本书，是我结合戚继光将军的练兵之法，以及登州卫的实际情况编写而成，记录了步兵训练、水师作战、纪律要求等内容。你们要牢记，讲武堂的教学，核心是‘理论与实战结合’，我不要只会背书的学员，要能上战场、能统兵、能独当一面的将才！”
说完，王巢将教材分发给学员与教官。赵小虎接过《水师条令》，翻开第一页，便看到“令行禁止，同舟共济”八个大字，下面详细记录着水师战船的指挥流程、信号传递、应急处置等内容，每一条都通俗易懂，且标注了实战案例，让他瞬间便投入进去。
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