物理课的铃声刚在午后微燥的空气里散尽，第一组最后一排的叶晓月已将物理课本摊开在有些斑驳的课桌上。
书页上是她暑假用蓝色墨水留下的预习笔记，字迹工整清晰，甚至盖过了印刷体的颜色密度。在“声音的产生与传播”那一页的空白处，一枚手绘的音叉受力分析图线条干净利落。
这本该是她复习的焦点，然而此刻，她那清冷的目光却掠过了两列排列整齐的课桌，像被无形的线牵引着，轻轻落在第二组第三排那个纤瘦的身影上——练千雪。
练千雪低着头，视线似乎凝固在课本的某一点上，指尖无意识地、反复地摩挲着“振动”两个字，仿佛想从那墨迹里汲取某种力量。
以至于物理老师抱着沉甸甸、装满实验器材的木箱踏进教室，铁架台在箱内轻微碰撞的声响，都没能唤醒她的游离。
“哟，全校第一还上课走神？”同桌陈佳钰刚带着点八卦的兴奋想凑近叶晓月，斜方一道带着惯常戏谑笑意的声音便插了进来。
楚烟明坐在第二组最后一排，恰与叶晓月斜对桌，位置得天独厚。他手里一支银色钢笔在修长的手指间灵活地旋转，反射着窗外透进来的光点，眼神却精准地落在叶晓月摊开的课本和她微蹙的眉心上，“怎么，担心你那姐妹被连笔记都看不进去？”
叶晓月眼睫都没动一下，缓缓抬眼瞥向他，目光平静得像一泓深秋的潭水，语气是惯有的波澜不惊，却字字清晰：“你要是能把这点逗人的心思匀一半到课堂上，上次物理竞赛也不至于总分恰好比我低两分。”她语调平稳，陈述事实般不带半分炫耀，却精准地戳中楚烟明那点微妙的胜负欲——他是年级前三的偏科学霸，物理尤其拔尖，却总爱在言语上挑战这位稳坐第一的冰山，可惜每次交锋都落不得半分便宜。
楚烟明眉峰几不可察地一挑，嘴角的笑意更深了几分，竟罕见地没有反驳。他转笔的手略略停顿，眼角的余光极其迅速地扫过前排练千雪孤寂的背影，随即又重新落回自己摊开在桌上的草稿纸——纸上赫然是一幅早已勾勒完毕的音叉实验示意图，线条精准，细节完备，甚至比老师接下来要在黑板上画的更为标准。
预习，他从不会落后于人。
“上课！”物理老师洪亮的声音带着威严压下所有细碎的声响。他将一只擦得锃亮的银色音叉“铛”的一声轻放在讲台上，清脆的金属颤音瞬间在安静的空气中荡开，让整个教室瞬间归于沉寂。
老师的目光锐利地扫过第二组后排，最终定在刚刚收回八卦状态的陈佳绮身上：“陈佳绮，从基础问起——声音产生的本质是什么？”
陈佳绮像受惊的兔子般猛地抬起头，耳根“唰”地红透了，攥着笔的手指关节因为用力而微微发白。她眼神慌乱地在空气里乱飘了几下，最终求救般地投向自己的同桌楚烟明——刚才她只顾着看窗外树枝上跳跃的麻雀叽喳，根本一个字都没听进去。
楚烟明没有回头看她，仿佛全神贯注在自己的草稿纸上。他只是用手中那支银色钢笔的笔尖，无声地、极快地在纸上“振动”两个字的位置轻轻敲点了两下，同时嘴唇微动，压得极低的声音刚好贴着桌面传到陈佳绮耳中：“物体振动。别跟上次一样，又把‘介质’说成‘介质水’。”他语气里带着惯有的、毫不掩饰的嫌弃，却也透着一种奇特的“礼貌”——没有扰乱课堂，提醒点到即止，甚至还提前堵住了她可能犯的低级错误点。
陈佳绮像是抓住救命稻草，立刻磕磕绊绊地大声回答：“是……是物体振动产生的！”声音里还带着未褪的紧张颤音。
老师的眉头不易察觉地皱了一下，显然听出了她答案里的空洞和底气不足：“嗯，举个例子？”陈佳绮的脑子瞬间又是一片空白，求助的眼神再次投向楚烟明。
这次楚烟明没敲纸，只是极其隐蔽地侧过脸，用只有陈佳绮能看清的口型，无声且略带不耐地比了两个字：“敲鼓！”陈佳绮如梦初醒，慌忙补充：“比……比如敲鼓！鼓面振动就会出声！”说完立刻垂下头，不敢再看老师。
“坐下吧。”老师语气平淡，听不出褒贬，“下次认真听讲。”他的目光随即转向第三组中间，“付佳星，你再补充一个例子，顺便说说振动现象通常如何直观观察到。”
付佳星应声而起，动作不疾不徐，腰背挺得笔直，带着一种近乎刻板的骄傲。她的目光没有落在课本或黑板上，而是微微抬着下巴，声音清脆响亮，足以清晰地穿透到第一组：“弹吉他时，琴弦的振动能产生优美的旋律；同样，把敲响的音叉迅速放进盛水的玻璃皿中，就能看到水面因音叉的剧烈振动而激起明显的水花——这就是振动能量传递最直观的表现。”她的回答逻辑严密，用词精准，不仅完美覆盖了问题，甚至比老师原本打算引用的例子更具说服力。
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