第二天，林风终于出现在了实战模拟课的课堂上。这门课程在一间配备了数十台高级战术沙盘模拟器的宽敞实验室进行。空气中弥漫着设备运行时低沉的嗡鸣，以及学员们操作时发出的轻微指令声。
由于他整整旷课一周，当他走进教室时，站在讲台前的实战模拟课老师——一位肩扛少校军衔、面容严肃、名叫雷克斯的军官——目光在他身上停留了片刻，眉头习惯性地皱起，显然对这个生面孔毫无印象。
里昂见状，连忙凑过去低声解释：“雷克斯少校，这位是林风同学，他之前因为一些……个人事务，请假了一周。”
雷克斯少校闻言，只是从鼻子里发出一声不置可否的轻哼，目光在林风身上扫过，带着明显的不悦。在他的课堂上，无故缺席是严重的态度问题。林风能清晰地感觉到，自己在这位以严格着称的老师那里，第一印象分已经是负数了。
实战模拟课的流程与理论课不同。上午的前半段，雷克斯少校会在主控台进行理论讲解，分析经典战例，阐述攻防要点；后半段，则是由学员们各自在分配的模拟器上进行人机对战，将理论应用于实践。
今天讲解的课题是 “营级单位防御作战的组织与实施”。雷克斯少校结合星图与动态示意图，详细讲解了如何选择防御要点、如何配置火力、如何构筑工事以及各兵种在防御中的协同。他的讲解同样严谨，条理清晰，但比起周明中校那种近乎刻板的教条，多了一丝来自实践经验的灵活性。
然而，在林风听来，这些内容依旧带着浓厚的“标准流程”味道。如何应对敌方“标准”的炮火准备，如何防御敌方“标准”的步兵冲锋，如何组织“标准”的反击……一切都像是在按照一份预设的清单进行操作。在他看来，这依旧和过家家没什么区别，只是换了个更逼真的场地。
不过，他并没有像在理论课上那样直接提出质疑。他的注意力，更多地放在了后半段的人机对战上。
对他来说，这个高度拟真的战术沙盘，是一个绝佳的试验场。前世，他只是一个纸上谈兵的军事爱好者，空有满脑子的理论和跨越时空的见识，却从未有机会在如此逼真的环境下进行实践。如今，这个模拟器正好可以让他验证那些存在于脑海中的、尤其是他刚刚向周明阐述的“火力优势学说”中的一些战术构想。
今天的人机对战课题，与理论讲解相对应，是一场AI攻坚战斗。学员们扮演防守方，指挥一个标准的人类轻装步兵营，固守一处预设的丘陵地带阵地。而进攻方，则由系统AI控制一个同等规模、但加强了炮兵支援的敌方步兵营。
林风坐在分配的模拟器前，快速熟悉着操作界面。他指挥的这支营级单位，装备确实称得上“轻装”：以步兵为主，配备了少量的通用机枪、重机枪班组，营属火力支援连拥有几门迫击炮和数量有限的无后坐力炮，仅此而已。没有坦克，没有重型火炮，更没有空中支援。
换做其他学员，或许会感到压力，思考如何利用有限的资源，按照雷克斯少校讲解的要点，层层设防，节节抵抗。
但林风看着这寒酸的火力配置，眼中非但没有为难，反而闪过一抹跃跃欲试的光芒。
火力不足？没关系。“火力优势”不仅仅指拥有绝对的火力数量，更在于对现有火力极致的、高效的运用！
他深吸一口气，意识沉入沙盘之中。
他没有急于将部队平均分散到漫长的防御前沿。而是首先仔细研究了丘陵地形的等高线图，迅速判断出几个关键的战术要点——能够俯瞰下方通道的制高点、易于隐蔽兵力又能发扬火力的反斜面、以及敌人最可能选择的主要进攻路线。
他的手指在控制界面上飞快跳动，下达着一连串精准的指令。
他没有采用教科书上常见的线性防御，而是构建了一个以排、班甚至火力组为支撑点的、极具弹性的网状防御体系。
他将机枪班组不是简单地布置在战壕里，而是精心选择了交叉射击位。一挺重机枪控制宽阔的正面通道，侧翼的制高点上则布置通用机枪，形成交叉火力，确保没有任何冲锋的敌人能同时避开所有主要火力点的打击。
迫击炮班被他分散配置在阵地后方的隐蔽处，并预设了多个发射阵地。他设定的任务不是盲目覆盖，而是精确的拦阻射击和定点清除。他根据地形，预设了数条“死亡地带”，一旦敌军进入这些区域，迫击炮弹将会如同长了眼睛般落下。
他甚至将那些数量稀少的无后坐力炮班组，当成了微型的“反坦克炮”和“碉堡克星”，隐蔽部署在敌军装甲车辆的必经之路，虽然AI方也只是少量轻型装甲车。
整个防御阵地的布置，充满了细节和巧思。每一个火力点都不是孤立的，它们相互支援，相互掩护，构成了一个密不透风的、立体的火力网。他将有限的火力，运用到了极致。
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