雨过天晴，阳光把非遗学堂的木窗棂照得透亮。秦学者坐在院子里的老槐树下，翻着他那本厚厚的笔记，扉页上夹着一张小丹的黑白照片。他抬起头，对坐在对面的欧阳雪说：“我想在学堂里开一门课，叫‘英雄精神与非遗传承’。把小丹的故事讲给年轻人听，让他们知道，为什么而学，为什么而守……。”
欧阳雪握着温热的瓷杯，指尖微微一顿。她知道这句话分量不轻。麻栗村的非遗学堂，从一开始就是老工匠们的天下——李师傅的桃木雕刻、王师傅的竹编、张师傅的刺绣，哪一门不是靠手上的功夫说话。要在这些“实打实”的手艺课之外，塞进一门“精神课”，恐怕没那么容易。
果然，消息在工匠间传开，立刻炸了锅。晚饭时分，李师傅把筷子往桌上一拍，声音洪亮：“学手艺就好好学手艺，搞那些虚头巴脑的大道理干什么？能当饭吃吗？能让刻刀更稳吗……？”
坐在他旁边的王师傅连连点头：“我们这辈人，一辈子就守着一门手艺，靠的是‘慢’和‘稳’。年轻人心浮气躁，再让他们天天听故事，怕是更沉不下心了……。”
老工匠们的意见很统一：手艺是根，精神是枝，根不稳，枝再茂也没用。
年轻工匠们却不这么想。周明放下手里的木雕，红着脸反驳：“李师傅，王师傅，我们不是不想好好学手艺。只是有时候，我刻着刻着就会问自己，我刻这个到底是为了什么？就为了卖钱吗？还是为了把它传下去……？”
林姑娘也跟着说：“我在城里学过设计，见过很多年轻人喜欢传统文化，但不知道为什么喜欢。如果能让他们知道小丹姐的故事，知道我们守的不只是手艺，还有一种精神，或许他们会更愿意来学，更愿意坚持……。”
两派各执一词，院子里吵得不可开交。欧阳雪站在中间，只觉得头大。她理解老工匠们的固执——他们一辈子和手艺打交道，相信的是“一分耕耘一分收获”，对看不见摸不着的“精神”天然保持距离。可她也懂年轻人的迷茫——在这个快节奏的时代，没有点精神支撑，很难在一门手艺上耗一辈子。
她看向坐在角落一直没说话的丁元英。他正低头剥着一颗花生，动作很慢，仿佛周遭的争吵与他无关。察觉到欧阳雪的目光，他抬起头，淡淡一笑：“吵得挺热闹……。”
“丁先生，你倒是说句话啊！”欧阳雪有些着急，“这课到底该不该开？”
丁元英把剥好的花生放在碗里，缓缓开口：“该不该开，不在课本身，在怎么开。老工匠们怕的是‘空谈精神’，丢了手艺的根本；年轻人盼的是‘精神赋能’，找到传承的意义。这两者，不是非此即彼……。”
他顿了顿，继续说道：“道在融合，非生硬拼接。你不能把‘英雄精神’和‘非遗传承’当成两块毫不相干的东西，硬凑在一起。要找到它们的共通之处，让精神为手艺服务，让手艺承载精神……。”
“共通之处》？”李师傅皱着眉，“精神和手艺，能有什么共通之处？”
“坚守……。”丁元英的声音不大，却掷地有声，“小丹的英雄精神，核心是坚守——坚守职责，坚守初心，哪怕付出生命的代价。你们的非遗传承，核心也是坚守——坚守手艺，坚守传统，哪怕一辈子默默无闻。这，就是它们的共通之处……。”
院子里瞬间安静下来。老工匠们你看我，我看你，脸上的怒气渐渐消散。李师傅沉默了片刻，说道：“你这么一说，好像还真是这么回事。可怎么把这‘坚守’融进课里呢？总不能光讲故事吧……？”
“当然不能光讲故事……。”丁元英说道，“可以搞‘故事+实践’的模式。秦学者讲小丹的故事，讲她如何在危难中坚守；你们老工匠，结合自己的手艺，讲你们如何一辈子坚守一门技艺，遇到过哪些困难，怎么扛过来的；年轻工匠，分享自己学习手艺的心得，遇到过哪些迷茫，怎么找到方向的……。”
他看向欧阳雪：“这样一来，课就不是空谈精神，而是把精神落到了手艺上，落到了每个人的精历上。老工匠们能让年轻人知道，坚守不是一句口号，是日复一日的打磨；年轻人能让老工匠们知道，精神不是虚无缥缈，是支撑他们走下去的力量……。”
欧阳雪眼前一亮。她知道，丁元英这是找到了问题的关键——不是要不要开这门课，而是如何让这门课既不偏离非遗传承的本质，又能满足年轻人的精神需求。
第二天，欧阳雪召集所有工匠和秦学者，在学堂里开了个会。她把丁元英的想法说了出来，还补充道：“这门课，不占大家的手艺课时间，就放在每周六的下午。愿意听的就来听，不愿意听的，也可以继续在工坊里做手艺。我们不强求，只希望大家能通过这门课，多一些理解，多一些思考……。”
秦学者也说道：“我讲小丹的故事，不是为了煽情，是为了让大家知道，坚守的意义是什么。英雄不是天生的，是在关键时刻做出了正确的选择。我们每个人，在自己的岗位上坚守，就是自己生活中的英雄……。”
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