巡逻结束后，赵铁蛋会给每个队员发“巡逻奖励”——人类队员和人鱼族队员各一串能量串，鱿鱼族队员两串（鱿大一串，鱿小一串），刺猬们则是鱿鱼味坚果。鱿大带着族人，坐在巡逻车里吃着能量串，鱿小的红光闪来闪去，像是在和刺猬们玩闹。赵铁蛋坐在旁边，看着眼前的“共生安保队”，心里暖暖的——以前的巡逻是“任务”，现在的巡逻，更像是“和家人一起散步”，虽然乌龙不断，却充满了欢乐。
晚上，赵铁蛋在“安保日志”上写道：“共生新纪元的巡逻，没有危险，只有温暖的日常。鱿大今天夹错了鱿鱼干，鱿小吓哭了小狗，但我们一起解决了，还收获了李大叔的感谢和小狗的友谊。以后的巡逻，要多包容，多欢笑，因为我们是‘共生安保队’。” 日志的旁边，他画了一只歪歪扭扭的鱿鱼，举着安保棍，旁边跟着一只小刺猬，这是他心中“最好的安保队”模样。
第133集：林知寒的“共生能量课堂”与“小朋友的五色光实验”
林知寒看着小镇的小朋友们，对“五色共生能量”充满好奇，决定在研究所开一门“共生能量小课堂”——教小朋友们认识五色光（淡青、淡蓝、七彩、冰蓝、红），了解人鱼族、鱿鱼族的生活习惯，还会带他们做简单的“五色光小实验”，让孩子们从小就懂得“海陆鱿共生”的意义。
课堂的第一节课，林知寒带了“五色光水晶”——淡青色的水晶代表太平洋人鱼族，淡蓝色的代表淡蓝鱼鳞族，七彩的代表发光鱼鳞族，冰蓝色的代表冰鳞族，红色的代表鱿鱼族。她把水晶放在桌子上，用手轻轻一碰，水晶就发出对应的光芒：“这五种颜色的光，代表着不同的族群，它们融合在一起，就是保护海洋的‘共生能量’。”
小朋友们好奇地围着水晶，有的伸手摸了摸红色水晶，说“这是鱿小的颜色”；有的拿着淡蓝色水晶，对着窗外照，说“像天空的颜色”；最调皮的小男孩，把五种水晶叠在一起，竟透出淡淡的白色光，引得大家都惊呼起来。
第二节课是“鱼语小课堂”——林知寒教小朋友们用简单的鱼语，和池塘里的鱼朋友打招呼：“对着锦鲤晃三下手指，是‘你好’；对着灯笼鱼拍两下手，是‘谢谢’。” 小朋友们跟着学，对着池塘晃手指、拍手，锦鲤们果然摇着尾巴游过来，灯笼鱼们也发出淡淡的光，像是在回应。鱿小刚好路过，小朋友们对着它晃了晃手指，鱿小兴奋地用红光闪了闪，还吐出一串小泡泡，惹得孩子们哈哈大笑。
最热闹的是“五色光小实验”——林知寒准备了五个透明杯子，分别装着不同颜色的果汁（对应五色光），让小朋友们把果汁混合在一起：“大家看，五种颜色的果汁混合后，会变成什么颜色？” 小朋友们争先恐后地倒果汁，红色的西瓜汁、黄色的橙汁、蓝色的蓝莓汁……混合后，竟变成了淡淡的粉色，苏晓晓笑着说：“这是‘小朋友专属共生色’，比五色光还好看！”
实验结束后，林知寒给每个小朋友发了一颗“五色光糖果”（用结晶粉末做的，会泛淡淡的光），苏晓晓则给大家烤了“迷你能量串”，鱿小也来凑热闹，用触手给每个小朋友递了一颗深海冰晶盐做的“小糖粒”。小朋友们吃着糖果和鱿鱼串，围着鱿小和鱼朋友们玩，有的甚至说：“以后我也要保护海洋，和鱿鱼族做朋友！”
林知寒看着眼前的画面，心里暖暖的——共生的意义，不仅是族群间的团结，更是让下一代从小就懂得“尊重自然、守护彼此”。她在课堂笔记上写道：“最好的共生教育，不是讲大道理，而是让孩子们亲手触摸五色光，亲手喂鱼朋友，亲手混合‘共生果汁’，让温暖的记忆，留在他们心里。” 窗外，五色光透过玻璃，照在孩子们的笑脸上，像一幅温暖的“共生画卷”。
第134集：陆时衍的“共生科研日常”与“鱿鱼族能量样本的高效收集”
陆时衍的科研重心，从“对抗黑暗能量”转向了“共生能量日常应用”——他要收集鱿鱼族的能量样本，研究“红光与其他能量的日常共振规律”，还要优化五色共生能量模型，让能量能更温和地融入日常生活，比如“用共生能量加热咖啡”“用红光给植物浇水”（苏晓晓的提议）。
收集鱿鱼族能量样本，成了陆时衍的“日常难题”——鱿大的能量稳定，但总在陆时衍举着仪器靠近时，用触手拍开，以为仪器是“要抢鱿鱼串的工具”；鱿小的能量不稳定，一会儿红光亮，一会儿红光暗，样本数据总是跳来跳去；其他鱿鱼族更调皮，有的会用触手挡住仪器镜头，有的甚至会吐泡泡，把样本采集器弄湿。
“鱿大，配合一下，就测10秒！”陆时衍举着样本采集器，追着鱿大在水箱里跑。 鱿大则用触手卷着一串能量串，一边吃一边游，时不时回头拍一下采集器，像是在说“先给我串，再给你样本”。 苏晓晓在旁边笑得直不起腰：“陆哥，你别追了，用鱿鱼串诱惑它！鱿大最吃这一套！”
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