竹阿婆听不懂“互动模拟”，但她知道风痕是想让孩子们学得更容易。她看着风痕在平板电脑上画草图，手指在屏幕上飞快地滑动，那些线条转眼就变成了一个个彩色的吸管模型，心里不由得感叹：现在的年轻人真厉害，能让手艺以这样新奇的方式存在。
接下来的三天，风痕泡在了竹阿婆的小院和博物馆的技术室之间。白天，他跟着竹阿婆一遍遍拍摄动作细节，从折吸管的初始步骤，到给蚂蚱安触须的收尾工作，每个环节都拍了十几遍，直到画面清晰、动作流畅；晚上，他坐在电脑前，用动画软件把拍摄的素材做成互动模块——点击屏幕上的“下一步”，就能看到竹阿婆的手势特写；要是孩子折错了，屏幕上会弹出一个小箭头，提示“这里要斜着剪哦”；编完一只蚂蚱后，还能给它涂上自己喜欢的颜色，分享到体验区的“作品墙”上。
竹阿婆每天都要去博物馆看进度。风痕会把做好的部分给她看，老人戴着老花镜，凑在屏幕前，看着自己的手在动画里动起来，孩子们点击屏幕就能跟着学，不由得笑了：“真神奇，就像我在跟前手把手教他们一样。”
课程上线的前一天，温如霜特意在博物馆的首页做了推送：“非遗新体验——竹阿婆的吸管蚂蚱课，等你来学！”还配上了竹阿婆编的彩色蚂蚱图片。消息一发出，就有不少家长在留言区问：“真的能用吸管编蚂蚱？我家孩子最爱玩吸管了！”“什么时候上线？我要带娃学！”
上线当天早上八点，竹阿婆特意换了件新的蓝布衫，早早地来到博物馆。温如霜把她带到主控室，屏幕上显示着体验课的实时数据：在线人数、学习进度、作品上传数量。
“阿婆，您坐这儿，咱们一起等开课。”温如霜给竹阿婆搬了把椅子。
八点半，课程准时上线。不到五分钟，在线人数就突破了两百，而且还在不断上涨。屏幕上，孩子们的操作记录一条条跳出来：“用户‘小树苗’完成第一步折吸管”“用户‘彩虹糖’给蚂蚱安上了腿”“用户‘跳跳虎’上传了自己的作品，快来看看吧！”
风痕指着一个跳动的图标说：“阿婆，您看这个，这是实时互动数据，每个点代表一个正在学习的孩子。”
竹阿婆的眼睛紧紧盯着屏幕，看着那些代表孩子的光点越来越多，心里既紧张又期待。她想起自己年轻时学竹编的样子，师傅拿着竹篾，一遍遍地教她劈、折、编，那时候学手艺，全靠眼睛看、手上练，哪有现在这样方便，隔着屏幕就能跟着学。
十点的时候，在线人数已经超过了一千。作品墙上，挂满了孩子们编的吸管蚂蚱——有的颜色搭配得乱七八糟，红身子绿腿黄触须；有的腿折得歪歪扭扭，站都站不稳；还有的给蚂蚱加了翅膀，说是“会飞的蚂蚱”。可每一只都透着童真，看得竹阿婆眉开眼笑。
“阿婆，您看这个，”温如霜指着一条留言，是之前提问的林小满发的：“竹阿婆的课好有意思！我编了三只蚂蚱，送给妈妈当礼物，妈妈说这是她收到过最好看的礼物！”
竹阿婆的眼眶有些发热，她抬手擦了擦，嘴角却止不住地往上扬。这时候，风痕刷新了一下数据，笑着说：“阿婆，现在在线学习的有一千两百多人，上传作品的也有八百多了，比之前的折纸课还火呢！”
竹阿婆看着屏幕上不断跳动的数字，又看了看作品墙上那些歪歪扭扭却充满活力的蚂蚱，忽然笑出了声，声音里带着几分欣慰，几分自嘲：“没想到啊，我这老太婆，活了七十多年，还能当回‘网红老师’。”
温如霜也笑了，她知道，竹阿婆说的“网红老师”，不是追求虚名，而是看到自己的手艺被孩子们喜欢，看到非遗传承有了新的希望。“阿婆，您不是普通的网红老师，您是带着老手艺走进新时代的传承人。”
竹阿婆摇摇头，目光又落回屏幕上。一个孩子正在直播自己编蚂蚱，手里的吸管在小小的手指间翻转，虽然动作生疏，却格外认真。她想起自己小时候，也是这样跟着奶奶学编竹篮，那时候奶奶说：“手艺这东西，得有人学，有人传，才能活。”那时候她不懂，只觉得劈篾累、编筐苦，可现在看着屏幕里的孩子们，她忽然懂了——手艺的生命力，不在于它有多古老，而在于它能跟着时代走，能被一代代人记在心里，握在手里。
中午的时候，体验课的热度还没降下来。竹阿婆的手机响了，是她的小孙女打来的：“奶奶，我们班同学都在学您的吸管蚂蚱课！老师还让我当小老师，教大家编呢！”
竹阿婆笑着应着，声音里满是骄傲：“好，好，你好好教，让同学们都爱上编蚂蚱，以后奶奶教你们编竹篮子。”
挂了电话，竹阿婆看向温如霜，眼神里带着期盼：“如霜啊，这吸管蚂蚱只是开头，我还想编吸管小兔子、小蜻蜓，以后再教孩子们编简单的竹编小玩意儿，你看行不行？”
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