模仿古人佳作，能不能推陈出新、另辟蹊径那都另说。
最关键是很多学生墨水不够，思虑不周，写着写着就很容易被古人的思路带着走，变成套作。
如果是套作，这可是高考作文的大忌！
田应羽这样想着，忍不住为这位考生叹了口气：“可惜了这么好的字。”
这些思绪掠过脑海，那也只是一瞬间。
田应羽继续看了下去，看到题记，他眼睛又是一亮，升起了一丝期待。
“这个题记倒是写得有模有样的。希望不要像前年年那篇一样，写出什么‘怕你者乎’这样贻笑大方的句子就好……”
“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐……”
当田应羽读到开头时，就更意外了，他眼睛一亮：
“这个开头写的还不错嘛，可以看出这位考试阅读面还是很广泛的，积累也不错。”
这四句说的都是洪州（今南昌）的地理位置，前两句说的是历史，后两句则是星象的划分。
单是这开头四句，便涵盖了天文、地理、历史三项知识，别说当代，古代都很少有人能有这样的渊博。
何止是不错，那简直不错极了！
田应羽还不知道自己即将面对的是怎样天才的文章，随口夸奖了一句，便继续看了下去：
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻……”
气势磅礴、一气呵成的对偶句让他目瞪口呆：“这骈文……”
骈文又叫骈体文、四六句，起源于汉魏，形成于南北朝，盛行于隋唐。全篇以双句（俪句和偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的和谐。
骈文的用典丰富，辞藻华丽，历史上有很多流传下来的华丽骈文，如《哀江南赋序》《答谢中书书》《与朱元思书》等。
作为老牌特级教师，田应羽当然是读过不少骈文的。
初高中教材里，也有一两篇骈文入选。
不过骈文不像唐诗宋词那样广为传颂，因此在中小学教学计划中只占了很小的篇幅。
在这样的大环境下，一个高中生想要精通骈文，是很难很难的。
“时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫……”
看着看着，他忍不住读了出来：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色……”
天地广阔，置身于此情此景，暂时忘却了自身的遭遇，将精神寄托宇宙，无限升华了自己的感情。
这一句，可谓是写尽滕王阁秋景之妙处。动静结合，展现出古人借景抒情所追求的最高境界。
“！！！”
“现在的高中生都这个水平了吗？？？”
“这个考生对骈文的掌握，可以说是出神入化了！”
“单凭‘秋水’这一句，就足够流传千古了吧！”
田应羽还不知道，接下来还有更震撼的内容等着他。
“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。”
……
“关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客！”
……
这四句写尽对宇宙与人生的感慨，很难想象，这是一个还未踏入社会的高中生所写的。
“这真的是一个高中生能写出来的吗？”田应羽老师陷入了深深地怀疑。
“时运不济，命途多舛。冯唐易老，李广难封……”
“所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志！”
……
这一段写尽自己郁郁不得志之苦，又展现出自己昂扬不屈的意志、高洁孤傲的品质。
田应羽越看越惊，越读越不能自已。
“你说他是李白转世我也信啊！”
……
“阁中帝子今何在，槛外长江空自流。”
读罢最后一句，田应羽默默无语。
这篇文章，不论句式、辞藻、典故、声律、情感、文思、结构、立意，都是上上。
明明构思极为精巧，但读来却偏偏有一种一气呵成、浑然天成的感觉。
古往今来的骈文中，恐怕只有《哀江南赋序》能与之比肩。
“也许我们眼中的千古雄文，不过是天才的随笔罢了。”
田应羽刚刚读完一篇如此优秀的奇文，颇受受打击，忍不住意兴阑珊的感慨起来。
不过，他很快又高兴起来。
田应羽忍不住自言自语道：“我居然有幸见证如此雄文的诞生！”
田应羽看这篇《滕王阁序》花了不少时间，等他看完，已经到了休息的时间。
阅卷老师都纷纷离开了工位，在狭小的办公室里四处走动着，活动筋骨。
大家听见田应羽的动静，纷纷好奇的围了过来。
“田老师，怎么回事？”
“田老师，怎么还不休息？”
“田老师，你感叹什么呢？”
……
许多老师都是阅卷办公室的常客，这些老师跟他已经很熟了，随意的问着。
田应羽把椅子一拉，让出屏幕，摊开手说：“你们自己看吧！”
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