宋向文一是感觉，班级里面的学生是分层级的，这种分层级不是说确确实实写在纸上被公认的层级，而是一种不同圈子学生之间心理上默默的认同。就比如，陈雨，张欣她们四个人，就是班级里面女生中最显眼的，基本上班级里面所有的事情，都能看到她们的身影，从学习到日常的管理，她们出现在班级的各个地方，总的来说就是显眼。和班级里剩下的女生不同，班级里的女生有的就像是透明一般，偶尔在课堂上被叫起来回答问题时宋向文才能意识到她们的存在。
而刘立洋和李兵，赵一凡他们，就是男生中最显眼的那一拨，薛林和刘立洋是一二年级的同学，他们在一二年级就能玩到一起去，只是上了四年级之后在一起玩的才变少。在课堂上，这几个男生是最活跃的，接话茬，回答问题，开玩笑，让整个课堂的气氛始终活跃。宋向文也是因为跟着刘立洋玩，也融入到了这样的小团体当中，在课堂上或者是课下玩的时候，一直是男生里面引人注目的存在。
宋向文觉得这就是一种潜在的分层，性格的差异让学生们自行亲近跟自己性格相似的人，而多个性格外向而自信的学生找在一起就形成了一个在班级里面很活跃的团体。这跟学习有一定的关系，但是关系也并不大，陈雨几个女生的成绩都不错。成绩好受到的表扬就多，刘二姐就跟宋向文说，“什么人干什么事，学生的本职工作就是学习，学习好了不仅是家长脸上有光，孩子自己都觉得骄傲。”正是因为学习成绩好，学生就会更自信，也更喜欢在班级里面展示自己的能力，就会吸引拥有相似的能力或者羡慕这种能力的人来和自己结识。
那个时候学校里会有一种团体叫做“社会人”，这是孩子们给他们起的名字，“社会人”就是一些成绩并不好，班级倒数几名，但是很自信，对自己的能力很有把握，所以并没有因为成绩而内向，反而因为几个相同的人找在一起而更加自信。他们比较的不是学习，而是在学校里面的人缘，比的是谁打架厉害，这是他们拥有的能力，他们也热衷于比较这种能力。
随着宋向文上学越来越多，他就越发感觉这种潜意识的分层在每一个读书阶段都存在，也必然有它存在的合理性。为什么存在呢？那个时候的他是不懂的，他也并没有仔细地思考这种问题。那时候的老师综合素质并不高，老师们会天然的喜欢学习成绩更好的学生，在班级里面不允许学习成绩差劲的学生去打扰学习成绩好的学生学习。就连学生的家长也会嘱咐自己的孩子，不要跟成绩不好的孩子们玩。那么首先可以说明的就是，这种现象的存在并不是完全学生内部自发的，必定带有家长和老师这样外界因素的干涉。
就像宋向文从小到大的过程中，班级里面有任职的学生，比如说班长、卫生委员、心理委员、组长这样的职位，绝大多数都是成绩好的学生担任的。老师们，学生们，家长们在潜意识里面就会认为，一个孩子学习好，就代表他们的其他方面比如管理方面的能力是好的，就代表他们能够做好除了学习之外的事情。成绩不理想的孩子，学习都研究不明白，其他的方面大概率也就做的不尽人意了。
宋向文在曾经回顾自己许多的年求学经历，他发现好像每个班主任，每个老师都会有这样的想法，也许不会明说，但是他们的行为仔细分析却有这样的意图。初中的时候，宋向文遇到了一个老师，他觉得是有打破这种规则的，这位女老师就让班级里面所谓的“社会人”担任了班级的管理人员，负责班级里面日常纪律的维护。这一做法反而有了奇效，“社会人”性格外向，而且脾气也并不好，许多时候他们并不讲道理，用拳头说话，而班级里面的学生还真的怕这一点，所有有了那个学生的管理，班级里面的纪律还真是不错。
在学生内部来说，他们是怎样一步步的产生了这样的分层呢？宋向文从小到大的成绩还是不错的，跟在在一起玩的不错的学生也基本上成绩差不到哪里去，在班级里也是中上游甚至是前几名的水平。宋向文自然而然地会觉得成绩好的学生身上其他的闪光点会被天然的放大，而成绩一般的学生身上的优点会被成绩一般而掩盖。在学校里，老师家长强调成绩，学生们自然也就会觉得成绩始终是放在第一位的。
有句话叫做，人以群分，物以类聚。成绩不好的学生聚在一起，会有一种惺惺相惜的感觉，在学校这样看重成绩的地方，他们是孤独的，团结在一起，互相支撑着，用以保证不会被孤立起来。学习好的，聚在一起，让自己的成绩更好，让自己变得更优秀。
宋向文觉得自己其实并不在意身边朋友的成绩，他很喜欢小的时候刚刚提倡的素质教育。在宋向文的心里，人品始终是放在第一位的。有个老师在大会上跟学生们说，“一个人要是有才能，又有品德，那他就是个优等品。一个人如果有品德，但是没有才能，那就是个良品。一个人要是没有才能又没有品德，那就是个次品。一个人如果有才能，但是没有品德，那就是个危险品。”先学做人，再学做事。宋向文小的时候并没有过如上的种种思考，书念的多了，爱多想，就喜欢想这些跟他的专业并没有什么牵连的事情。
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