如果一个学生，他成绩好，人品却差，到底该算好学生还是坏学生。
还有相反的一个问题，成绩差，人品却好，到底该算好学生还是坏学生？
还有就是，像我这种，平时总是欺负同学甚至欺负老师，成绩也很差，确实是算一个坏学生，却还不满足法律惩罚的条件，面对我这样的学生，你们难道就直接给我定性为坏学生就再也不管了吗？
在座都是学校里的领导，管着学生，更管着老师，你们可曾扪心自问，真的想过该怎么让我这种学生学好吗？
其他时候我不知道，起码我进学校三年，具体来说还不满三年，可这三年里，当你们知道我成绩差，人品差，为人处事更是随心所欲的时候，你们可有想过，该怎么让我回归正途，有想过吗？
我是一个没多少学问的人，我自己觉得，教出好学生的老师不是真正的好老师，反而，一个能把走上歪门邪道的学生带回正途的老师才是真正意义上的好老师，可你们，有谁是？
我若不是被老师歧视，又怎么会在学校里被同学孤立，又怎么会发展成这样，你们就不从自身找找原因吗？
差生，不应该被老师用有色眼镜关注着，每个学生都是平等的，就算成绩不同，可人格尊严方面，谁也不比谁差！
今天这事，我会一意孤行，让我变好的不是你们，而是我自行自发，难道你们教育差生时，都指着学生自行自发去学好吗？
我言尽于此，颜濬，不如现在就去外面打一架吧”。
周邛说完，率先出了办公室，颜濬面向校长，郑重其事开口，“希望校长把周邛的话多思量几遍，以后遇到这类学生，也好对症下药”。
颜濬说完也走了出去。
整个校长办公室，在这时鸦雀无声。
林斦听完周邛的话，不禁感慨，后进生才能切实体会到老师在教书育人上的区别对待啊。
可，这种事情，该怎么解决，不应该是某些部门，该好好思考的事情吗？比如，教育局。就像周邛说得，教出好学生不算本事，把坏学生带回正轨才是好的育人之师。
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