家长们的议论又炸开了锅，各种观点在这里交锋——
“学校是教育的提供者，是专门的教育机构，他们以任何理由把学生分为三六九等分配教育机会，都是不道德的。从本质上讲应该是侵犯了学生平等的权利。”胖家长说，“孩子都是未成年人，他们不懂事，但咱们家长有权利要求所有教育资源和教育利益，都得无条件的平等分配，不能厚此薄彼。”
“我觉得赵美婷老师虽然比较年轻，但看上去她也不像是哪种会拉关系有阶级眼的老师。她可能是调换学生座位的方法上缺乏相应的技巧而已。”一位有点谢顶的家长说。
“是啊，咱们也不能总把老师往坏处想，毕竟，咱们学校是紫华顶尖的小学，老师的素质明显要比其他学校的老师素质高。会不会是这样，她可能是图了个方便，没有认真细致地思考，才排出了这样的座位……赵老师不见得就会搞‘关系座位’、‘人情座位’……”另一位家长的对谢顶家长的声援，无疑把两种观点对立了起来。
现场的讨论越发的热烈。
家长们要么五人一团，要么三人一伙，就跟分组讨论一样，表达着自己的观点，说着说着，这个团和那个伙就合并到了一起，没几分钟，刚刚合并的团和伙又会与另我的团与伙合并，最后又成了集体讨论，由于观点也无非正方与反方，渐渐的，这种讨论也就成了正反方的交锋。
“诶！我看到了一个中立的观点，你们听听……”一位家长看着手机说，“这调换座位一共有好几种方法呢，有利有弊……”
大家洗耳恭听。
“你看，这第一种方法叫随机调换法，就是老师在上课时发现某个学生坐在那里，不利于他和周围同学学习就调换位置。这样，老师能及时发现学生座位的不合理并随时调换。不过，老师必须对每个学生都了如指掌，但要是频繁调换的话又会给学生造成心理上的压力。”
“还有啥办法？”家长问。
有些学生在不同课上和不同老师上课时表现截然不同，这就要用到“协商调换法”……
“别卖关子了，快点说这种办法怎么样？”有家长说。
“哎呀！这还不简单？就是班主任与代课教师一起商量呗。但要是班主任不了解学生在其他课上的真实表现，就有可能把座位给调错了。还有一种情况是，班主任经常会把学习好的和学习差一点的、好动的与文静的、作业做得好的与做得不好的安排坐在一起……”这位家长照着手机在念。
别的家长的兴趣越来越淡，他们原来还以为这位家长能说出什么高深的东西，没想到这种见解还没有他们深刻。
“根据不同的表现，把学生进行‘好坏’搭配，达到监督和帮辅的目的，但这种搭配可能会影响优秀学生的良好表现。还有，互补调换法、自主选择法……”这位家长抬起头时，已没有家长再听他在这里唠叨了。
“大家怎么不听了？”
“你那全是学院派，你啊，也就是照本宣科……我们问题的重点是，赵老师给学生调换座位有没有潜规则？”
这名家长脸一红，知趣的把手机收了起来。
铃声响起，校门门立即沸腾了。穿着统一校服的学生以班级为单位整队走出校门，依旧沿袭着这所百年名校的传统，每个队伍都背诵着古诗或课文，意气风发，阳光可爱。沿着学校大门两侧绵延的家长队伍，这时也会自动为孩子们辟出一条通道。
五年级（8）班的队伍后面自然跟着新任班主任赵美婷，她就像一位天使，呵护着每一位孩子。“一！二！三！解散！”在班长洪亮的校队声中，学生们朝四面八方散开……
家长刚才还热烈讨论甚至激烈争论的调换座位的事，就像是从来都没发生过，被所有人都抛向了九霄云外。牵着孩子的手，家长们脸上挂着喜悦。
又是微信群！到了晚上就有家长在群里抛出了最近调换座位的事，跟风的家长就开始你一言我一语地说着这事，对这次换座位表现出了极大的不满和不理解，渐渐的，矛头隐晦而含蓄的指向了班主任赵美婷。
忙碌了一天的赵美婷晚上十点多看到了大家在微信群里的议论，她先是一页一页地翻看着，后来就划拉着浏览，关于这个话题家长的对话不下几百条，甚至有的家长还在群里吵了起来。
她知道这一切都是在质疑她。突然一阵心酸涌上心头。因为，她看见了很扎眼很让她心伤心的几个字：关系座位、人情座位……
在家里的沙发上她委屈地哭了。是学校在开展管理教学创新工作，提出了要创新理念，创新管理，创新教学方式。而且，专门还成立了由教导处主任吴光任组长的创新工作小组，这个小组对每一项创新都提出了具体要求。
赵美婷手机里还保存着创新工作小组发来的《调换座位工作方案》，《方案》里明不光说明了调换座位的原则，还提出了几个具体做法。
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