“五经题，地势坤，君子以厚德载物。”
“试帖诗，赋得府城劝学，得勤字，五言六韵。”
“默写，朝廷礼民训全篇一节。”
“覆场，四书题，富贵不能淫。”
“《小学》论题，论修身齐家。”
“短句策问，本府如何劝农兴学。”
他说完，抬眼看了陆丹青一瞬。
“慢慢写。”
陆丹青点头，提起笔时，神色没有半点慌乱。
她不是第一次被考。
可府试的分量，显然比前头那些都重。
她心里清楚。
这回写出来的东西，不只是给师父看。
也是给自己看。
她要看一看，这些日子在空间里多熬出来的时间，到底有没有白费。
她先看第一题。
“道之以德，齐之以礼。”
这题要写得稳，不能一上来就空讲大道理。
她提笔破题时，先落一句“治民之道，贵在教化”。
紧接着承题，说德不是高悬在上的词，是能叫人心服口服的根本。
礼也不是死规矩，是把人心、秩序、分寸一道拢住的法子。
她写得很慢，却每一笔都压得住。
先说“道之以德”，德在上，所以可以感人。
再说“齐之以礼”，礼在中，所以可以整人。
她没有只从圣贤话里绕。
而是落到乡里日常。
说一家若有德，长辈知让，晚辈知敬，便不争得家宅不宁。
一乡若有礼，办事有序，婚丧有节，往来有度，便少生龃龉。
她还借着兴安县的情形写了一段。
说山里头的人多半靠田地、窑业和买卖过活，若一味只讲人情不讲礼法，便容易你抢我夺。
若能以德劝之，以礼整之，便能让乡里风气慢慢正起来。
这一段写完，沈真石站在一旁，眼神已经沉下去几分。
第二题是五经题。
“地势坤，君子以厚德载物。”
这题尤其难写。
因为它不只是经义，更要把“坤”的含义和“厚德载物”的格局写出来。
陆丹青先写“坤者，地也，顺也，载也”。
然后转而写君子之德。
说君子之所以能承事，不在于锋芒，而在于能容。
能容人，能容事，能容苦，能容责。
厚德不是软弱。
是能扛。
是能背得起东西。
是哪怕一时处在低处，也能把周围的人一块儿托住。
她写到这里时，忽然想起严家。
想起严老头扛着全家，想起二舅严二江压着事，想起大舅看着木讷却稳，想起三舅嘴硬心热，想起四姨一张嘴能把人骂退，想起那些舅母、表兄妹们在日子一点点好起来后，也都慢慢变得有底气。
她便顺手把“厚德载物”写得更活了些。
说家若无厚德，遇事便散。
族若无厚德，便压不住风雨。
治县若无厚德，就算有银子，也装不住人心。
沈真石看到这里，眉头已经慢慢皱紧。
第三题是试帖诗。
“赋得府城劝学，得勤字，五言六韵。”
陆丹青提起笔，先在心里把韵脚和意思都过了一遍。
她很清楚，试帖诗最怕的是空。
既要扣题，又不能太直。
她写得很稳。
前两联先写府城书声、学子来往。
再写官学劝学，不只是劝人来念书，更是劝人把心沉下来。
到中间时，她把“勤”字落进去。
说勤不是死熬。
是知所当学，知所当守，知所当进。
她最后几联收得漂亮。
【府城开学路，】
【晨鼓动秋勤。】
【卷里寻前训，】
【灯前守旧文。】
【寒门争一字，】
【薄命也能新。】
【莫道功名晚，】
【勤来必有春。】
这一首写完时，沈真石已经不再单纯看卷。
他是在看人。
看这个六岁的孩子，到底是怎么把一句题目生生写成一整片气象的。
第四题是默写。
“朝廷礼民训全篇一节。”
陆丹青几乎没有停顿。
她一边写，一边背，字句相连，连个磕绊都没有。
这一段本来极容易漏字错字。
可她写下来，竟一气呵成。
沈真石站在边上，眼神已经完全不对了。
他先前就知道这孩子记性好。
可如今亲眼看见，还是免不了心里一震。
正场写完，她放下笔，手腕稳得连一点抖都没有。
沈真石盯着那张纸，许久没说话。
他原本还想着，府试跟县试不是一个层级，怎么也得压一压这孩子的气。
可现在看完第一份卷，他心里已隐隐明白。
这哪里只是能过。
这是已经把根子打得太稳了。
但他还不死心。
“覆场继续。”
陆丹青低头喝了一口温茶，便把第二部分接了过去。
第二题是“四书题，富贵不能淫。”
这题要写出气节。
她先从“富贵”二字下手。
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