“嗯，梁老师对培养学生一向很热心，尤其是对你们这些有潜力的苗子。”高育良说得极其自然，仿佛只是陈述一个事实，“这是个好机会，好好把握。有什么不懂的，也可以去请教一下梁老师，她眼界宽，能给你不少好建议。”
一番话，既赋予了任务，又抬高了侯亮平，更关键的是，将“梁老师的关心和期望”作为一个重要的背景音，植入侯亮平的意识里。侯亮平带着一种被委以重任、并且得到了两位重要老师关注的兴奋感离开了办公室，丝毫没察觉到这安排背后的任何异常。
最重要的舞台，是那个省里的青年法学教师学术研讨会。高育良亲自把关侯亮平的发言稿。
办公室里，灯光亮到很晚。高育良看着侯亮平写的初稿，频频点头：“不错，整体框架很清晰，逻辑也顺。但是……”他放下稿子，看着侯亮平，“亮点不够突出。这种研讨会，台下坐的不只是学者，还有实务部门的领导。太过四平八稳，很容易就被淹没。”
侯亮平虚心地问：“高老师，您的意思是？”
“要有一点锋芒，亮平。”高育良身体前倾，目光灼灼，“你现在批判的这个现象，力度可以再加大一点。引用那个案例，不要只是分析，要敢于质疑其背后的司法理念局限性！甚至可以说，这在一定程度上反映了我们某些司法人员对程序正义的漠视，是法治建设中的顽疾！要有一种……理想主义的呐喊，一种推动变革的急切感！”
侯亮平听得有些热血沸腾，但又不无顾虑：“高老师，这是不是太尖锐了？会不会……”
“怕什么？”高育良打断他，语气带着鼓励，“学术讨论，就是要百花齐放，百家争鸣！年轻人没有一点冲劲，还叫年轻人吗？政法委和教育厅办这个会，难道是想听一堆陈词滥调？就是要听到你们年轻一代最有活力、最有冲击力的声音！”他顿了顿，仿佛不经意地加了一句，“这种风格，梁璐老师就很欣赏。她私下跟我交流时说过，最反感年轻人暮气沉沉，就该有这种‘敢叫日月换新天’的气魄。你的初稿她大概看过一点，也觉得方向很好，就是胆子可以再大一点。”
侯亮平彻底被说服了，甚至感到一种遇到知音的激动。原来高老师和梁老师都如此支持这种锐意进取的风格！他只觉得遇到了开明又有远见的师长，全然没想到，这番“鼓励”会将他推向一个多么容易吸引眼球也容易成为靶子的位置。高育良完美地利用了他内心的理想主义和表现欲，并将“梁老师的欣赏”作为最后的助推剂。
研讨会那天，侯亮平果然一鸣惊人。他言辞犀利，充满激情，对某些现状的批判毫不留情，赢得了台下不少年轻听众的掌声，也成功吸引了所有与会领导、包括梁璐的注意。梁璐坐在台下，看着那个在聚光灯下英俊挺拔、侃侃而谈、散发着理想主义光芒的年轻人，眼中欣赏和占有的意味几乎不加掩饰。会后，她更是主动上前，以系里老师的身份，对侯亮平表示了高度赞扬和“深入交流”的邀请。
而同一时间，祁同伟正如高育良所安排的那样，远在几百公里外的某个贫困县法院，跟着一位老法官做所谓的“基层司法现状调研”。条件艰苦，住在简陋的招待所，每天接触的都是鸡毛蒜皮的邻里纠纷和家长里短，灰头土脸，默默无闻。当有同学偶尔问起他，高育良或系里其他知情的老师只会轻描淡写地说：“同伟啊，下乡实践去了，锻炼锻炼也好。”与聚光灯下的侯亮平，形成了鲜明到残酷的对比。
高育良站在办公室窗前，看着校园里熙熙攘攘的人群。他的计划正在一步步实现。梁璐的注意力被侯亮平牢牢吸引，祁同伟暂时安全，并在另一种“枯燥”的实践中悄然积累。一切都显得那么自然，那么顺理成章。
然而，他镜片后的目光却依旧深沉冷静，没有丝毫得意。他知道，这仅仅是开始。侯亮平不是提线木偶，梁璐的偏执也未必会一直按他预设的剧本走，还有那个背景不凡的钟小艾……变数依然很多。
但他并不慌乱。棋局已经布下，他有的是耐心和手段，一步步地将所有棋子，拨弄到他想要的位置上去。这场重生的博弈，他绝不会再输。
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