省非遗文化节落幕的第二周，苏一就带着“清风里”的团队，走进了省城实验小学的校园。这是他们接到的第一所学校邀请，也是非遗进校园活动的首站。校长王敏亲自在门口等候，握着苏一的手笑道：“苏老师，孩子们早就盼着你们来了！现在的孩子接触电子产品多，能亲手体验这些老手艺，对他们来说太新鲜了。”
校园里的香樟树还带着秋末的绿意，教学楼的走廊上已经贴满了“非遗文化进校园”的海报，海报上竹编的小篮子、剪纸的小红花，都是孩子们熟悉的元素。苏一他们要在多功能厅开展两场体验课——低年级的剪纸课和高年级的竹编课，陈老匠、思琪、李然各司其职，晓雯则负责拍摄记录，打算把这些珍贵的瞬间做成短视频，用于后续的非遗推广。
多功能厅里早已布置妥当，课桌上整齐地摆放着材料：低年级的桌子上是裁好的正方形红纸、安全剪刀和铅笔；高年级的则是处理过的细竹篾、软尺和编织示意图。李然还特意用竹篾做了几个小巧的姓名牌，插在每个座位上，既实用又有仪式感。
第一节是低年级的剪纸课，思琪穿着一身素雅的棉麻长裙，站在讲台上，手里举着一只剪纸蝴蝶：“小朋友们，今天我们要一起解锁一项神奇的手艺——剪纸！大家看，这只蝴蝶是不是像要飞起来一样？其实你们每个人都能做出这样的作品哦。”
孩子们的眼睛瞬间亮了起来，纷纷举手提问：“老师，剪纸只能剪蝴蝶吗？”“我能剪小兔子吗？”“剪刀会不会很锋利呀？”
思琪耐心地一一解答：“剪纸可以剪很多东西，小动物、花草、还有漂亮的窗花。咱们今天用的是安全剪刀，只要小心使用，就不会受伤啦。”她一边说，一边示范折叠方法：“先把红纸对折，再对折，变成一个小正方形，然后在折好的边上画半个小兔子的轮廓，沿着线条剪下来，打开就是一只完整的小兔子啦。”
孩子们跟着思琪的步骤操作，教室里顿时响起“咔嚓咔嚓”的剪纸声。有的孩子下笔太重，画的兔子耳朵歪歪扭扭；有的折叠时没对齐，剪出来的图案不对称；还有的不小心剪断了关键部位，急得快要哭了。思琪穿梭在课桌之间，手把手地指导：“别急，咱们慢慢剪，线条可以圆润一点，这样小兔子更可爱。”
一个扎着羊角辫的小女孩，剪出来的兔子少了一只耳朵，委屈地看着思琪：“老师，我的兔子坏掉了。”思琪拿起她的作品，笑着说：“没关系呀，我们可以把它变成一只与众不同的小兔子。”她拿起剪刀，在缺耳朵的地方剪了一朵小花：“你看，现在它变成了戴着花环的小兔子，是不是更特别了？”小女孩破涕为笑，拿着作品爱不释手。
与此同时，高年级的竹编课也在隔壁教室开展。陈老匠坐在讲台上，面前摆着一堆细竹篾，他先给孩子们演示了如何劈篾：“这竹篾就像人的头发，要顺着纹理来，力道要匀，不然就会断。”他手指灵活地转动着竹子，不一会儿就劈出了十几根粗细均匀的篾丝，孩子们看得目瞪口呆，纷纷鼓掌。
李然则在一旁辅助，教孩子们如何固定篾丝，编织简单的杯垫：“咱们先铺三根横向的篾丝，再用纵向的篾丝一根压一根地穿插，记住‘一上一下’的规律，慢慢就熟练了。”
刚开始，孩子们的动作很笨拙，篾丝总是不听话，要么缠在一起，要么就是编织得松紧不一。有个男生急得满头大汗，把编织了一半的杯垫扔在桌子上：“太难了，我学不会。”
陈老匠走过去，捡起杯垫，轻轻拍了拍他的肩膀：“小伙子，学手艺急不得。当年我学竹编的时候，劈坏了几十根竹子，手指也被划破过好几次，慢慢就找到窍门了。”他坐在男生身边，握着他的手，一起穿插篾丝：“你看，力道轻一点，让篾丝自然贴合，这样编出来的杯垫才平整。”
男生跟着陈老匠的动作，慢慢找到了感觉，编织的速度越来越快，虽然杯垫的纹样还是有些歪斜，但比刚开始好了很多。“我成功了！”他兴奋地举起作品，脸上满是自豪。周围的同学也受到鼓舞，更加认真地练习起来，教室里弥漫着竹篾的清香和孩子们的欢声笑语。
苏一没有固定的教学任务，她穿梭在两个教室之间，时而帮思琪安抚哭闹的孩子，时而给陈老匠打下手，时而用手机记录下孩子们专注的神情和充满创意的作品。有个小男孩拿着自己编的歪歪扭扭的竹蜻蜓，跑到苏一面前：“老师，我能把这个带回家吗？我想送给妈妈。”
苏一点点头，笑着说：“当然可以啦，这是你亲手做的礼物，妈妈一定会很喜欢的。”小男孩开心地跑开了，苏一看着他的背影，心中感慨万千。她想起自己小时候，也是这样对新鲜事物充满好奇，而正是这份好奇，让她一步步走进了非遗的世界。
中午休息时，孩子们纷纷拿着自己的作品来到多功能厅，展示给苏一他们看。剪纸作品五花八门，有小兔子、小蝴蝶、小花朵，还有的孩子发挥创意，剪了学校的教学楼和操场；竹编作品则有杯垫、小篮子、竹蜻蜓，虽然都略显粗糙，但每一件都充满了童真童趣。
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