鱼舟来到星城国际的小区门口，看到孟希芸还是如往日一般，站在门前等他。风姿绰约，美丽依旧。
鱼舟心里叹了一口气，他心里倒是没有任何对孟希芸的反感，也没有什么心理压力，反而几次的交流，让他对孟希芸的专业能力很认可。只不过，这女子把时间浪费在自己身上不值得。
没想到，今天换了上课时间，这女子依然在这里等着自己。
鱼舟下车推行，和孟希芸并肩而行，孟希芸反而比以往话更多了些，和他一路讨论的都是英语和法语的文学。完全就是一种普通朋友和同事之间的交流。
鱼舟进门后一把抱起扑面而来的小圆圆，转头跟秦欣月说的第一句话是：“有没有什么吃的？”
秦欣月一愣，圆圆却是反应更快。“圆圆有吃的，妈妈，快把圆圆的奶酪棒，和小蛋糕给鱼老师吃呀。”
“哦哦！”秦欣月很快从冰箱里拿出一些食物，鱼舟也没有任何不好意思，坐在餐桌上大口大口吃了起来。那吃相跟饿死鬼投胎一样。
孟希芸看着鱼舟像是几天没有吃过饭的样子，心里忍不住有些心疼。倒了一杯牛奶，递给鱼舟：“慢点吃，别噎着。”
“嗯！谢谢！”鱼舟嘴里都是蛋糕，嘟囔着道谢。鱼舟又摸摸圆圆的脑袋，温声道：“谢谢你，圆圆小助手，你今天救了老师的命。”
鱼舟借机夸了小圆圆一通。圆圆嘟起嘴巴，道：“鱼老师不乖哦，妈妈说每天要按时吃饭，不好好吃饭，就知道吃零食，可不是好孩子。”
“对对对！妈妈说的对，鱼老师今天不是好孩子，我会积极改正错误。”
“嗯嗯！改正错误，鱼老师还是好孩子。”
鱼舟肚子也算是有了点东西，舒服了不少。伸手刮了刮圆圆的鼻子。
孟希芸则问道：“午饭没吃？”
“呃！早上起来就在忙，今天忘记吃饭了。”
孟希芸皱眉道：“你这一天不吃饭，女朋友都没有不管你？”孟希芸的心里，已经给鱼舟的女朋友打上了不关心鱼舟的标签。
“她最近都不在泉亭，也没法照顾到我。”
“她经常出差？”孟希芸不知道自己问出这样问题，但就是很想问。
“也没有，只是最近出差多一些，以后就好了。”鱼舟回答得很淡然。
“哦！”孟希芸不知道为什么，心里有一些失落。
“吃饱了，圆圆小朋友，今天这节课，鱼老师要给圆圆讲一个新故事，教圆圆一首新儿歌，当然，我们还要合作一本新的绘本。”
“真的吗？”
“当然是真的，今天我们的课程跟太阳有关。我们的故事，就叫做《小兔子找太阳》。”
鱼舟整理了一下思绪，便娓娓道来：
【有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。??
。。。。指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？
”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”??
。。。。“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”??
。。。。“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是红气球。”??
。。。。妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”??
小兔子顺着妈妈手指的方向，抬起头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”】??
这是前世鱼舟的侄女给他讲的故事，他觉得挺有意思。
《小兔子找太阳》这个看似简单的故事，蕴含着深刻的成长寓意。
小兔子寻找太阳的过程，正是每个探索者认知世界的缩影。它不断犯错，把灯笼、苹果、气球误认为太阳，恰恰体现了认知发展的必经之路：通过观察、比较、排除错误来接近真理。
这就传递给小朋友一个道理，真正的智慧不在于一开始就找到正确答案，而在于保持好奇、勇于试错的勇气。那些“错误”的答案并非徒劳，而是搭建通向最终理解的阶梯。幼教其实是一门很深的学问，鱼舟自从接了圆圆这个一对一的活，他已经看来不少这方面的资料了。他是一个对学生很负责的老师。
“明天早上，圆圆也可以去找一找太阳。”鱼舟摸了摸圆圆的丸子头。
“不用呀！圆圆认识太阳。”小丫头眨巴着自己的大眼睛。
“呃！那圆圆可比兔子厉害多了。来吧，我的小助手，我们一起把这个故事画出来吧。一会儿还要唱好听的歌呢。”
鱼舟和圆圆一起坐在钢琴前，唱起了儿歌《种太阳》。
前世这首歌以想象力构建了一个浪漫的童年梦境，将“播种心愿”这一抽象概念，具象化为孩子手中那颗，寄托着照亮全球愿望的种子，这是对温暖、分享与改变世界的最朴素渴望。
鱼舟第一次，把这首歌带给这个这个世界的小朋友。
【我有一个美丽的愿望，
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