林小满给章鱼师傅做了“创意课清单”——用防水纸画着每周要教的内容,旁边贴着对应的参考图:“荧光藻森林”贴绿色海藻的照片,“海底烟花”贴彩色浮游生物的照片,“蓝海星空”贴晚上的荧光海照片。章鱼师傅把清单贴在画板旁边,每次上课前都看一眼,终于不再忘事了。
可章鱼师傅的“创意”总跑偏——教画“蓝海星空”时,本来要画黑色的夜空和蓝色的荧光点,结果它画了个粉色的夜空,还说“这是小粉的颜色,好看”;孩子们跟着画,居然画出了“粉色星空下的小粉”,成了最有创意的作品。苏青笑着说:“章鱼师傅的忘事,反而成了最好的创意来源!”
现在,创意课上,章鱼师傅会故意“忘事”,让孩子们自己发挥——它说“画海底动物”,自己却画了个长着触手的小海龟,孩子们跟着画,有的画长翅膀的小螃蟹,有的画会发光的小海豚,每幅画都充满了想象力。沈星在日志里写道:“太平洋底的‘忘事’,不是失误,是给创意留的空间——章鱼师傅的课,教的不是画画技巧,是大胆想象,这份自由,比任何固定的内容都更有意义。”
第364集:“会调皮的”孩子们与俱乐部环保任务
俱乐部的“环保小任务”是捡沙滩垃圾,可孩子们越来越调皮——有的把垃圾扔来扔去,玩“垃圾投篮”;有的捡垃圾时,偷偷把贝壳藏起来,说“这是宝贝,不是垃圾”;最调皮的明明,居然把捡来的塑料瓶当玩具,踢到海里,还说“让小浪花当球玩”,气得林小满把他叫到旁边批评。
“捡垃圾是为了保护海洋,不是玩游戏!塑料瓶会缠住小浪花的背鳍,贝壳虽然好看,但是碎贝壳会划伤小粉的触手!”林小满指着海里的塑料瓶,小浪花刚好游过来,用背鳍碰了碰瓶子,像是在说“这个东西会勾住我”。明明低下头,小声说:“对不起,我再也不扔了,我现在就把瓶子捡回来。”
苏青给孩子们设计了“环保小游戏”——“垃圾分类比赛”:把垃圾分成“可回收”(塑料瓶、易拉罐)、“不可回收”(果皮、纸巾)、“有害垃圾”(电池、塑料袋),分对最多的小组,能得到章鱼师傅捏的“环保小卫士”橡皮泥模型。孩子们立刻认真起来,有的负责捡,有的负责分,明明还主动把海里的塑料瓶捞回来,说“我要当最棒的环保小卫士”。
可孩子们的调皮劲藏不住——分垃圾时,把易拉罐当成“小喇叭”,对着大海喊“不要乱扔垃圾”;把果皮埋在沙滩里,说“给小海龟当肥料”;还把捡来的干净贝壳,送给小粉当“花环装饰”,小粉用触手卷着贝壳,居然真的串在了花环上,亮闪闪的更好看了。
现在,环保任务成了俱乐部最有趣的活动——孩子们一边捡垃圾,一边玩分类游戏,还会把干净的贝壳送给生物们当礼物;小粉的花环上串满了贝壳,小壳的玩具车上挂着贝壳风铃,老绿的背甲上摆着贝壳拼图,沙滩上再也没有垃圾,只有满满的快乐。沈星在日志里写道:“太平洋底的‘调皮’,是把环保变成快乐的小智慧——当孩子们用游戏的方式守护海洋,调皮就变成了最可爱的责任感。”
第365集:“会挑食的”孩子们与俱乐部颜料拓印
俱乐部的拓印活动中,孩子们开始“挑食”——只喜欢用荧光颜料拓印,普通颜料碰都不碰,说“荧光颜料晚上会亮,普通颜料不好看”;拓印时,只拓印小粉、小浪花这些会发光的生物,小壳、老绿这些不发光的,没人愿意拓,气得小壳用爪子碰了碰荧光颜料罐,像是在说“我也想亮”。
“你们看,普通颜料也很好看,用棕色拓印老绿的背甲,能画出青苔的纹理;用灰色拓印小壳的壳,能画出花纹的细节,比荧光颜料更真实!”林小满用普通颜料拓了个小壳的图案,孩子们凑过来看,果然能看见壳上的花纹,纷纷拿起普通颜料,开始拓印。
小宇还教孩子们“混合拓印”——用荧光颜料拓小粉的花环,用普通颜料拓小粉的身体;用荧光颜料拓小浪花的背鳍,用普通颜料拓小浪花的身体,拓出来的画,既有荧光的亮,又有普通颜料的细节,成了最特别的作品。
孩子们再也不挑颜料了——有的用棕色拓老绿的背甲,有的用灰色拓小壳的壳,有的用粉色拓小粉的身体,还会互相借颜料,说“你的颜色拓出来真好看”。小壳看着拓印画里的自己,用爪子碰了碰画中的花纹,像是在说“这就是我”。沈星在日志里写道:“太平洋底的‘挑食’,是对新鲜事物的小偏爱——当孩子们学会欣赏不同颜料的美,就会发现,每一种颜色,都能画出独一无二的精彩。”
第366集:“会争宠的”小壳与俱乐部宠物日
俱乐部举办“宠物日”,孩子们可以带自己的小宠物来海边,和生物们一起玩。小宇带了家里的小仓鼠“团团”,孩子们带了小狗、小猫、小兔子,沙滩上成了“宠物乐园”。可小壳有点争宠了——孩子们都围着小仓鼠、小狗玩,没人陪它推玩具车,也没人画它,小壳只好推着玩具车,跟在孩子们后面,用爪子碰一碰小仓鼠的笼子,像是在说“带我玩”。
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