“反正就是超级大的奇迹。”
在介绍的过程中，他们走进教室内。
桌椅很简陋，甚至可以说没有桌子，只是由椅背延伸出一块木板，供学生记笔记。
奈费勒修长的手指轻轻拂过已经明显陈旧的木质桌面，仿佛在触摸那段坚韧的岁月：“他们在这里，学的是什么？为的是什么？”
“什么都学。敌人想摧毁的、时代最急需的、他们热爱的、国外先进的……”方既明用他现在好理解的语言总结，“为了这个文明不至于断流，为了战火之后，这片土地还能有重建的基石。他们是在为一个尚未诞生的未来而学习。”
奈费勒眼神微动。
他在暴政下收留孤儿、经营苗圃，为的是让孩子们有活下去的能力，从根本上减少不能靠自己活下去的穷人。
那么在没有暴政的时候，是不是可以将理念转为……
还不行，现阶段，平民们优先的依然是糊口、是生存，可以先改改皇家大学的教育理念。
思考着，他们走到“国立西南联合大学纪念碑”前。
奈费勒看不懂碑文，方既明念给他听：“中华民国三十四年九月九日，我国家受日本之降于南京，上距二十六年七月七日卢沟桥之变为时八年，再上距二十年九月十八日沈阳之变为时十四年，再上距清甲午之役为时五十一年。举凡五十年间，日本所鲸吞蚕食于我国家者，至是悉备图籍献还。……河山既复，日月重光，联合大学之战时使命既成，奉命于三十五年五月四日结束。原有三校，即将返故居，复旧业……稽之往史，我民族若不能立足于中原、偏安江表，称曰南渡。南渡之人，未有能北返者。晋人南渡，其例一也;宋人南渡，其例二也;明人南渡，其例三也。风景不殊，晋人之深悲;还我河山，宋人之虚愿。吾人为第四次之南渡，乃能于不十年间，收恢复之全功，庾信不哀江南，杜甫喜收蓟北，此其可纪念者四也……”
背面是长长的的、刻满了从军学生名字的名单。
方既明接着介绍：“一千一百多人从军，八分之一的学生。这里面，有校领导的儿子，有学术上天分最高的学生。他们本可以理所当然地留在书斋，但他们选择了最直接的担当。”
“当然，并不是说留下来的前辈们没有担当，他们也很想去战斗。他们组织过数次辩论，愈发明确他们作为师生的的使命——传承文明薪火，培育中兴人杰，学术报国救亡，坚守教育尊严。他们有学习的基础，就更应该承担这份责任。”
奈费勒看向他：“有这样的先辈，难怪能培养出你这样的人。”
方既明被夸很高兴，嘿嘿一笑：“来我给你来一段校歌。”
他拉着奈费勒到了一个角落，怕他听着无聊，还变给他了一个夹油条的烧饵块，用不打扰别人的声音开始唱：
“万里长征，辞却了五朝宫阙。
暂驻足，衡山湘水，又成离别。
绝徼移栽桢干质，九州遍洒黎元血。
尽笳吹，弦诵在山城，情弥切。
千秋耻，终当雪。
中兴业，须人杰。
便一成三户，壮怀难折。
多难殷忧新国运，动心忍性希前哲。
待驱除仇寇，复神京，还燕碣。”
两人在开始泛黄的银杏树边，探讨了好久这样的教育是怎么成功的，以及可以怎样借鉴的问题。
……
方既明回去把这段剪成视频，配上中文字幕，视频标题非常老实地写着《带议长参观联大旧址》。
视频不温不火，只有几条评论。
“说的是什么语言，你们俩都是外国人吗？哪个国的议长？”
“出镜那个瘦瘦高高的有点帅，虽然戴着口罩，但他的眼神好有故事感！多拍，爱看。”
“字幕说他是苗圃校长，苗圃是那个学校？没听说过啊。”
“这是什么新型科普视频？”
“主包唱歌真好听，说话也好听。所以你们是什么关系？”
方既明没回，忙着带奈费勒吃野生菌呢。
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