随着李松和元宝在村子里的声望日隆，村民们与他们越发熟络，那份最初的敬畏渐渐化为了亲近与信赖。李松那位于山腰的木屋，不再仅仅是“仙师居所”，也成了村民们偶尔串门、求助，甚至只是闲话家常的地方。
这一日午后，阳光暖融融的，李松刚完成一批符箓的绘制，正坐在院中歇息，元宝则四仰八叉地躺在它柔软的草窝里，晒着肚皮打盹，小爪子还无意识地抱着它那七彩逗猫棒。几个村里半大的孩子，探头探脑地出现在篱笆外，你推我搡，有些腼腆，又带着渴望看向院内。
带头的正是之前被元宝从陷阱里救回来的狗娃，他鼓足勇气，怯生生地开口：“李……李仙师，我爹说……说您是有大学问的人，认得好多好多字……我们……我们能跟您学认字吗？”
其他孩子也眼巴巴地望着，小手紧张地揪着衣角。在这偏远的山村，识字是件极其奢侈的事情，整个村子也找不出几个能完整读完一本蒙学读物的人。
李松看着这些孩子眼中纯粹的光，心中微动。他想起自己幼时颠沛流离，也曾渴望有人能教他识文断字，明理知义。如今他既有余力，何不成全这份朴素的求知欲？
“自然可以。”李松温和一笑，招手让他们进来，“不过我这里没有学堂，也没有书本，只能随便教教，你们可愿意？”
“愿意！愿意！”孩子们顿时欢呼起来，一窝蜂地涌进小院，拘谨瞬间被兴奋取代。
孩子们的喧闹声吵醒了睡得正香的元宝。它不满地咕哝一声，翻了个身，用小爪子捂住耳朵，试图继续它的美梦。但孩子们好奇的目光很快落在了这个毛茸茸、银闪闪的“小神仙”身上。
李松见状，心中一动，笑道：“元宝，别睡了，起来当‘助教’。”
【助教？是什么？好吃的吗？】元宝迷迷糊糊地抬起脑袋，琉璃般的眼眸里满是睡意和茫然。
李松没有解释，只是让狗娃拿来一根树枝，在平整的泥地上，工工整整地写下一个“人”字。
“这个字，念‘人’，就是我们自己，顶天立地的人。”李松耐心地讲解着。
孩子们瞪大了眼睛，努力记忆着那简单却神奇的笔画。元宝也好奇地凑了过来，蹲坐在李松脚边，歪着小脑袋，看着地上那个它完全看不懂的符号。
【人？】它用意念重复着，用小爪子试探性地在那个“人”字旁边扒拉了几下，留下几道乱七八糟的爪印，把字给弄花了。
“哎呀！元宝小神仙把字弄坏啦！”一个扎着羊角辫的小女孩叫了起来。
元宝吓了一跳，缩回爪子，有些无措地看着李松。
李松忍俊不禁，摸了摸它的头：“没关系，元宝不是在捣乱，它是在……嗯，用它的方式加深大家的印象。看，这个‘人’字，是不是像一个人张开腿站着？”他重新写了一个，并比划着。
孩子们被这个说法逗乐了，纷纷点头。元宝似乎也明白了自己没做错事，又得意起来，尾巴轻轻晃动。
接着学“山”字。李松刚写完，元宝立刻来了精神！这个它熟啊！它“嗷”地叫了一声，伸出一只小爪子，指向窗外连绵的青山，然后又指了指地上的字，意念急切：【山！是山！元宝知道！】
它那副“快夸我聪明”的小模样，把孩子们都逗笑了，对这个字的印象也格外深刻。
李松又教“木”字。这次，元宝直接跑到屋旁一棵大树下，用爪子拍了拍粗糙的树干，又跑回来，用小鼻子去蹭地上那个“木”字，仿佛在确认它们之间的联系。
孩子们的学习热情被彻底点燃了。他们觉得，跟随着李仙师和元宝小神仙，学习认字不再是枯燥的事情，而是一场有趣的游戏。元宝虽然不识字，但它那生动的“肢体语言”和时不时的“插科打诨”，无形中成了最好的调剂品。
当一个调皮的小男孩总是分不清“日”和“目”时，急得抓耳挠腮。元宝似乎看出了他的窘迫，它先是跑到院子中央，仰起头，对着天上的太阳“嗷呜”叫了一声，示意那是“日”；然后又跑回小男孩面前，蹲坐下来，用它那双瞪得溜圆、琉璃般清澈的大眼睛，一眨不眨地盯着他，仿佛在说：“看，这就是‘目’，眼睛！”
小男孩看着元宝那近在咫尺、充满“暗示”的大眼睛，福至心灵，猛地一拍大腿：“我懂了！‘日’是太阳，‘目’是眼睛！”
元宝满意地眯起眼睛，喉咙里发出咕噜声，仿佛在说：“孺子可教也。”
李松看着这一幕，嘴角的笑意就没消失过。他发现，元宝似乎天生就有一种与孩童沟通的亲和力，它的每一个举动，在孩子们眼中都充满了趣味和启发性。
一下午的时光就在这朗朗的跟读声、欢快的笑声和元宝时不时的“助教表演”中悄然流逝。当夕阳西下，孩子们依依不舍地告别时，每个人脸上都带着满足和兴奋的红晕。
“谢谢李仙师！谢谢元宝小神仙！”孩子们恭恭敬敬地行礼，然后像一群快乐的小鸟，飞奔回家，迫不及待地要向父母展示今天学到的几个字。
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