张峰若有所思地点点头，离开了面试教室。
第二位应聘者是一位年轻的舞蹈老师，名叫刘娜。刘娜一进门，就给人一种充满活力的感觉。她身材修长，穿着一身时尚的舞蹈服。
刘娜的舞蹈技巧展示非常出色，她轻盈的舞姿和优美的动作让人眼前一亮。但在讲解舞蹈动作和表达教学理念时，她显得不够清晰和有条理。
苏瑶有些失望地摇摇头：“如果不能把教学思路清晰地传达给学生，很难保证教学效果。”
刘娜紧张地咬了咬嘴唇：“我会努力改进的，我真的很喜欢这份工作。”
面试结束后，林风和苏瑶陷入了沉思。“这可怎么办？专业好但教法不行也不行啊。”苏瑶担忧地说道，她的眉头紧锁，眼神中透露出焦虑。
林风沉思片刻，说道：“我们先对他们进行培训，同时安排有经验的老师进行指导，帮助他们改进教学方法。我相信，只要他们有扎实的专业基础，通过培训和指导，一定能够成为优秀的特色课程老师。”
于是，学校为新招聘的老师组织了为期一个月的入职培训。培训教室设在学校的一间宽敞明亮的教室里，墙上挂满了各种艺术作品和教学图片。
邀请了校内经验丰富的老师为他们分享教学经验和方法，同时安排他们观摩优秀教师的课堂教学，进行实地学习。一位资深的绘画老师站在讲台上，声情并茂地讲述着自己的教学心得。“与学生建立良好的沟通是关键，要了解他们的想法和需求，因材施教。”
新老师们坐在下面，认真地做着笔记，不时提出问题。
在培训过程中，老师们都非常努力地学习和改进。那位书法老师张峰开始尝试将现代艺术元素融入传统书法教学中，激发学生的兴趣。他在课堂上让学生用书法创作自己的名字，发挥他们的想象力。
舞蹈老师刘娜也不断练习自己的表达能力，能够更加清晰地讲解舞蹈动作和技巧。她组织学生进行小组舞蹈创作，培养他们的团队合作精神。
经过一段时间的培训和指导，一部分老师逐渐掌握了适合学生的教学方法。正当林风以为可以松一口气的时候，新的困难又出现了。
在课程开展的过程中，由于学生们的基础和兴趣差异较大，教学进度很难统一。绘画课上，有的学生已经能够画出复杂的人物肖像，而有的学生还在为画好一个简单的几何体而苦恼；足球场上，一些学生具备了较强的技术和战术意识，而另一些学生还在为基本的传球和接球动作而犯错。
“林风，这可怎么办？有些学生进步很快，有些学生却跟不上。”苏瑶忧心忡忡地说道，她站在林风的办公室里，手中拿着一叠学生的作业和成绩单，脸上满是焦虑。
林风坐在办公桌前，双手揉着太阳穴，思考了许久。“我们实行分层教学，根据学生的水平分组，制定不同的教学目标和任务。这样可以让每个学生都能在自己的层次上得到充分的发展和提高。”他的声音虽然有些疲惫，但眼神中依然闪烁着坚定的光芒。
然而，分层教学的实施也并非一帆风顺。有些学生觉得被分到低层次的组会感到自卑，家长们也对此表示不满。
“林校长，为什么我的孩子被分到了差的组，是不是老师对他有偏见？”一位家长气势汹汹地找上门来，他的声音在走廊里回荡，引起了其他家长和学生的侧目。
林风连忙把家长请到办公室里，耐心地解释道：“家长，您先别激动。我们的分层不是对孩子的否定，而是为了更有针对性地帮助他们提高。每个组都有专门的教学计划，只要孩子努力，随时都可以晋升到更高的层次。我们的目的是让每个孩子都能在适合自己的环境中学习和进步，而不是给他们贴上标签。”
家长听了，脸色稍微缓和了一些，但还是半信半疑：“真的吗？我可不想我的孩子受到不公平的对待。”
林风诚恳地说：“家长，您放心。我们会密切关注每个孩子的发展，定期进行评估和调整。您也要多鼓励孩子，让他有信心克服困难。”
为了消除家长和学生的顾虑，林风组织了多次家长会和学生座谈会，详细介绍分层教学的目的和方法，并承诺会密切关注每个孩子的发展。在家长会上，林风站在讲台上，面前是一张张充满期待和疑惑的面孔。
“各位家长，分层教学是一种科学的教育方法，它不是为了区分孩子的优劣，而是为了更好地满足他们的学习需求。我们会为每个层次的学生提供最适合他们的教学内容和指导，帮助他们逐步提高。请相信我们的老师，也相信您的孩子，只要我们共同努力，每个孩子都能在特色课程中收获成长和进步。”林风的声音坚定而诚恳，台下的家长们逐渐安静下来，开始认真倾听。
同时，在教学过程中，老师们也不断调整教学策略，鼓励高层次的学生帮助低层次的学生，形成良好的互助氛围。绘画课上，高水平的学生主动为基础薄弱的同学示范绘画技巧，分享自己的创作思路；足球场上，技术好的学生耐心地指导新手们练习基本动作，传授比赛经验。
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