教室里，其他孩子们正在欢快地玩耍着，而悦悦却静静地坐在角落里，眼神空洞无光。明明试图引导悦悦加入他们，但悦悦依然毫无反应。
就在明明感到无奈和困惑之际，李老师走了过来。她微笑着向明明打招呼，然后蹲下身来，轻轻地握住悦悦的手。
“你好呀，悦悦。我是你的老师，你可以叫我李老师。”李老师的声音清澈动听，仿佛有着一种特殊的魔力。悦悦的目光慢慢转向了她，脸上露出一丝疑惑的神情。
李老师看到了悦悦的反应，心中一动。她拿出一本绘本，翻到了其中一页，上面画着一只可爱的小熊。
“悦悦，你看这只小熊多可爱呀。它在和我们打招呼呢！”李老师指着绘本上的小熊，耐心地引导着悦悦。悦悦的眼睛注视着绘本，似乎被吸引住了。
李老师见到悦悦没有说话，便接着说道：“悦悦呀，来，让我们一块儿向小熊打声招呼好不好？”说着，她伸出自己的手，轻轻地摆动着，并引导着悦悦也跟着一起挥手。悦悦那双稚嫩的小手，像是受到了某种神奇力量的牵引一般，缓缓地舞动起来。
当看到悦悦有所回应时，李老师心中不禁涌起一股喜悦之情。她暗自下定决心，要再进一步试探一下悦悦的兴趣所在。于是乎，她小心翼翼地翻开了另一页绘本，展现在眼前的是一幅绚丽多彩、美轮美奂的花园图景。
“悦悦宝贝儿，快瞧瞧这个花园漂不漂亮呢？这里面可是有着数不清的花朵哟！”李老师用极其温柔的语气轻声说道。悦悦的目光被这幅画面吸引住了，眼中流露出一丝丝难以言喻的好奇之意，但他却稳稳地坐在那里，一动也不动。
“要不这样吧，咱们一同把它给画出来怎么样啊？”李老师边说边牵起悦悦的小手，领着他走向摆放绘画工具的地方。就这样，在温馨祥和的氛围之中，李老师静静地陪伴着悦悦开始作画。此刻的悦悦，完全沉浸在了艺术的天地里，他聚精会神地凝视着手中紧握的画笔以及摆在面前的那张洁白如雪的画纸，每一笔每一划都显得那么用心、那么细致，正专心致志地描绘着一个虽简单但充满童趣的图案。他那副专注且安宁的模样，让人感觉似乎在这一刻，整个世界就只剩下他和老师正在创作的那幅画作。
然而，就在悦悦画得正入迷的时候，他突然拿起手中的笔，朝着坐在他对面的小朋友脸上画去。这突如其来的举动让老师大吃一惊，她连忙冲过去试图阻止悦悦，但悦悦似乎完全沉浸在自己的世界里，根本没有理会老师的呼喊。
老师无奈之下，只好强行抓住悦悦的手，希望能阻止他继续伤害那个小朋友。但悦悦却开始大声尖叫起来，声音响彻整个教室。无论老师如何安慰，悦悦就是不肯停下来，一直尖叫个不停。
其他小朋友们被悦悦的尖叫声吓到了，纷纷围过来看热闹。他们好奇地看着悦悦，不知道发生了什么事情。就在这时，园长闻声赶来，当她看到眼前的情景时，心中不禁涌起一股酸楚。
园长缓缓走到悦悦身边，轻轻抚摸着他的头，温柔地说：“悦悦乖，我们不能在小朋友的脸上画画哦，这样会弄疼他们的。我们可以在纸上画画啊。”悦悦似乎听不懂了园长的话，还继续尖叫起来。
就在这时，一位年轻的女老师缓缓走来，脸上挂着温柔的笑容。她径直走向悦悦，然后蹲下身来，轻轻地伸出手，声音柔和地对悦悦说：“悦悦，我们一起去画纸上面画画好不好呀？我相信你一定能画出很漂亮的画呢！”悦悦抬起头，看着这位美丽而亲切的女老师，眼中闪烁着一丝好奇与疑惑。他停下了尖叫，小嘴微微张合，似乎想要说些什么，但最终还是选择沉默。
女老师并没有因此而气馁，反而笑得更灿烂了。她轻轻握住悦悦的小手，将他从座位上拉了起来。悦悦犹豫了一下，然后小心翼翼地跟着女老师走到了另一张绘画桌子前坐下。女老师细心地给悦悦准备好了彩色笔和画纸，让他可以自由发挥创造力。
悦悦拿起画笔，开始专注地在画纸上涂抹起来。他的小手挥舞着画笔，仿佛进入了一个属于自己的世界。女老师则静静地坐在一旁，目光始终落在悦悦身上。每当悦悦画出一些有趣的线条或颜色时，女老师都会发出由衷的赞美声，并适时地给予他一些建议和指导。
随着时间的推移，悦悦渐渐沉浸在了绘画的之中。他的尖叫声消失了，取而代之的是安静而认真的作画，像是在宣泄情感，表达自己的情绪。女老师看着悦悦逐渐放松下来，心中感到无比欣慰。她知道，通过绘画，悦悦找到了一种表达情感、释放压力的方式。这不仅有助于他的心理健康，还能培养他的想象力和创造力。
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