穆青他们这些一九八九年入厂的学生，先被安排到车间参加劳动，为期一年，算是实习期。
这些学生一共六个人，除了穆青，其他五人分别来自不同的省属大学。
曹志和杜军是同乡，来自省师大外贸英语专业；
杜军是省经贸大学企业管理专业的；
刘建平来自景德镇陶瓷学院工程系；
孟凡来自省理工大学机械系的；
张建林毕业于省科技大学无机非金属材料专业，都是男生。
穆青觉得自己没办法跟人家相比。人家都是本科学历，相比之下，自惭形秽。
他们入厂后的工资也比穆青高一个等级。
他们六人分别被分配到不同的车间，基本跟工人一同上下班，只是没有定额限制。穆青被分配到第一成型车间。
第一成型车间干燥线上的坯体，很多时候不容易干透，需要停线等一会。
让坯体在干燥线中停留时间多一点，以便坯体干透才能施釉。
外界温度低、湿度大时，这个停留等待时间就会更长。
工人们就会把不干的坯体，从链干线上捡下来，放到坯架上自然干燥。
等到几天后，坯体基本干透了，再从坯架上拿下来施釉，周而复始的这样做。
不论是从链干线上把坯拿下来放到坯架上，还是把坯架上的坯再拿下来施釉，都增加了工人的工作量。
车间如果有富裕人员，就会安排人专门去做这个工作，没有富裕人员时，只能链干线上的工人自己做。
因为耽误时间，定额就不容易完成。
每天因为事假、病假、产假等不同出勤情况，车间并不会每天都有充足人员。
定额限制，没被安排专人去做这个工作的链干线，就会很大意见。
线上的班长，往往会跟车间主任或调度发生争吵。
穆青因为没有定额限制，作为一名临时机动人员，被车间安排到链干线上帮工人做这个工作。
今天去这条线，明天又要去那条线。不论去哪条线，穆青都会老老实实干活，从不会偷懒。
链干线上的员工都很喜欢他，都希望他能去自己的生产线。
一天早上，二号线的钱姐，看到穆青就质问：“为什么不去我们线？”
穆青只能苦笑着说：“这又不是我说了算的，要听梁主任的安排。”
钱姐讲：“梁主任就是偏心，你都去七号线两天了，还要去七号线，我们线一天都不来！”
这时正赶上梁主任路过，听到钱姐的话，就没好气地说：“我就偏心了，怎么着？”
钱姐被怼的说不出话。穆青只能苦笑着摇摇头，走去七号线。
背后就听钱姐嚷嚷：“有本事把这个问题彻底解决了，就没人说你偏心了，冲我撒气算什么本事！”
听到这话，穆青心里一动。
站住脚，扭头看到梁主任走过来，试探性地对梁主任说：“梁主任，要彻底解决这个问题，是不是应该想办法解决干坯问题，而不是人员问题？”
梁主任没有停下来跟他讨论的意思，边走边回答：“这谁都知道，已经跟厂里反映过几次了。”
“不增加供热量，这个问题会一直存在。厂里都没有拿出好的解决办法，我们能怎么办？”
穆青愣愣地看着梁主任远去的背影，没敢再追上去，但却开始留心怎么解决这个问题。
穆青每天都去链干线上干活，也愿意与工人多聊几句这个问题。
一段时间后，他大概有了一些自己的想法，然后拿本子记下来。
随着积累，记下来的东西就越来越多，于是专门进行了整理。
没人要求穆青必须这么做，他只是感兴趣。这个过程，涉及到很多陶瓷成型工艺方面的东西。
穆青明白，自己没有专门学过陶瓷工艺知识，这方面很欠缺。就去图书馆，找来这方面的书籍认真学习。
对比在车间看到的情况，不明白的，就会请教一些老工人或是车间里的技术人员。
当时，穆青并没有意识到，其实他的这个学习方法，就是理论联系实际进行学习的典型做法。
比专门坐在课堂里不知道实际情况，来的快很多。
转眼临近春节，同时进厂的这六个大学生，已经进厂将近半年时间。在杜军的操持下搞了一次聚餐。
大家惊讶的发现，穆青能够讲出很专业的陶瓷工艺技术知识，对此大家都赞叹不已。
餐桌上穆青才知道，其实除了他自己，其他五人早就已经不在车间劳动。
杜军被调去了厂办，曹志去了销售部，刘建平目前在技术部，张建林在质检部帮忙出厂验货，孟凡在设备部。
虽然还都在实习期，但是都去了部室帮忙，轻松很多，不会像在车间劳动一样累。
大家劝穆青，去人事部问问是否还有要人的部室，尽快也去部室工作，会比车间好很多。
穆青没去，不清楚他们几个是怎么被调去部室帮忙的，也没有羡慕。
穆青觉得自己没办法跟人家相比，自己只是大专学历。
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