洗礼后的两周被大家亲切地称之为“魔鬼两周”。
不仅课堂难度高，而且作业还多、还难，简直就是地狱一般。
但，还是有两批学生对此持不同态度。
他们就是即将参加普通巫师等级考试（o.w.l）的五年级学生和即将参加终极巫师考试（）的七年级学生。
他们贴心地将这两周称为“冲刺周”。
对于他们来说，这两周帮助很大。
教授们会针对他们的情况，进行一次总的重点复习，而不是把课堂时间花费在更难的知识上。
“冲刺周”这个词，深得教授们喜爱，他们决定以后就叫这名字了。
同时，这两周的时间，无论是校长、副校长，还是各教授、院长，都收到了很多家长的来信。
其中有对洗礼事项非常满意的，特意写了一封信来感谢校方。
也有很多没有参加洗礼的孩子的家长，寄信来诉苦。
其中不乏咒骂学校，直言霍格沃茨为什么不把洗礼的重要性和他们说明，害他们的孩子失去这么大的机缘。
对于这些，邓布利多统一回复道：
“学校是孩子们的学校，孩子是你们的孩子。所以，霍格沃茨尊重你们的意见。”
但，很多都是向校方道歉，说是自己对母校失去了信任，并真切地希望，他们的孩子可以参加下一次洗礼。
对此，邓布利多自然是同意的，并希望他们信任曾今生活过的母校。
之后，霍格沃茨又开了一场临时会议，是邓布利多发起的。
内容是：是否将洗礼常态化。
经过讨论后，大家觉得还是得再看看，若下学期开学前，学生们都没大碍，就将洗礼常态化。
时间还是圣诞节后的第二个周末，不过把时间由周六改成了周日。
同时，周日晚上将会有一门课程，具体有各个院长自行安排。
教授们希望把洗礼的效果最大化、最优化。
值得一提的是，费尔奇并没有变回哑炮。
在邓布利多的长期关注下，他发现，费尔奇输出的魔力在不断减少，但直到接近期末考试已经接**缓。
费尔奇还是可以释放出魔法，但只是效果差了很多，连一个一年级学生都不如。
这或许还有拉尔夫他们的魔力魔研小组帮助的缘故。
在得知拉尔夫他们弄出了不错的结果后，邓布利多就把费尔奇领进来了。
不过，费尔奇的猫并没有来，她被暂时交给海格照顾了。
海格也是如愿以偿了。
邓布利多希望，拉尔夫他们能针对费尔奇设计出一套适合他的魔力训练方案。
这件事，邓布利多也是事先征求过费尔奇的同意的，毕竟会透露出他原先是哑炮的身份。
费尔奇紧张地看着拉尔夫他们几人，邓布利多正在和他们诉说着费尔奇的情况。
当得知费尔奇不久前还是一个哑炮后，拉尔夫他们并有表现出什么异象，反而用鼓励的眼神看向他。
其中，丹尼尔的眼神是最真挚的，仿佛一道充满希望的光照耀着他。
这差点让费尔奇当场落泪。
邓布利多也是差异地看了他们一眼，想到变形课上的言论，心里默默赞赏，继续他的讲述。
在得知费尔奇是因为洗礼才成为一个巫师的时候，他们都震惊了，拉尔夫眼里更是充满了差异。
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还有这个功能吗？好像和自己领地的神奇动物有些相似。
在场的人不由用一种神奇的眼神看向费尔奇，看得费尔奇直发毛。
他对这眼神有一种陌生的熟悉感，就好像是自己察觉到了夜游的小巫师一样。
最后，邓布利多希望他们不要透露费尔奇是哑炮的消息，以及洗礼可以让哑炮变成巫师的功能。
在场的人都同意了。
拉尔夫也是拿出了一张布满魔纹的纸，把邓布利多的要求写在上面，然后让大家签字。
邓布利多好奇地看向他们，问：“这是什么？”
“这是莉莉学姐和潘多拉学姐发明的契约纸。”
“它具有一定的契约效力，可以根据上述内容约束签名的人，让其无法违约，或是不敢违约。”
“这张是她们在收到弗立维教授给的一本笔记后，研制出来的。”
“这张是第一批试验品里的一份，据她们实验，约束力并不大，而且只有5年的期限。”
“我估计，她们运用了「灵魂」或是「意识」或是「记忆」方面的如尼文，然后在利用魔纹进行微调......”
一说起来，拉尔夫就有些停不住，不仅说出了它的来历，还把自己的解析说了出来。
邓布利多也耐心地在边上听着，时不时点头，赞同拉尔夫的猜想。
“拉尔夫，你为什么不去问问她们呢？”
就在拉尔夫正愁着这部分该怎么讲时，邓布利多贴心地问道。
“比起直接得到答桉，我还是喜欢自己思考的过程。”
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