“那么，我们翻到下一页，大家看看例题31，关于这道题的解法是……”
晴花翻着课本，注意到夕晓还在前一页，并且盯着老师在看。
“喏。”
晴花帮夕晓翻了页，指了指例题所在的位置。
夕晓一副恍然大悟的模样，旋即摊开笔记本，对晴花写了两个大大的。
哈……
晴花点了点头。
晴花写下了自己的名字。
“——那么，这道题就是这样了。”
啊。
没听到题目解法啊……
算了……反正也不难。
不过，小学生的热情往往总是三分钟热度，随着时间的推移，大家也渐渐意识到了夕晓和自己的距离，尤其是晴花所在的小组。
在做一些养老院的志愿者活动时，夕晓因为无法沟通，难以承担同等分量的工作，她的那一份需要其他组员来承担。
去郊游的时候，因为夕晓无法和别人正常沟通，小组也总是最后一个才完成游戏任务。
小组在完成部分学习任务，或者在布置黑板报的时候，只能用笔记本来进行下去，这也导致晴花小组的工作效率远不如其它的组别。
最让晴花感到困扰的是，夕晓根本没有，这对一向争强好胜的她来说是致命的。
明明只要说自己办不到就可以了……为什么一定要参与进来呢？
当然也由于夕晓的存在，老师并没有对晴花小组表达过不满，只是单独告诫过晴花，希望她在照顾夕晓同学的同时，一定别把学习落下。
不把其它东西落下……如果真的有这么容易就好了。
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