虽然在当时，人工智能的发展尚处于起步阶段，但林宇给予研究机构充足的资源和时间，鼓励他们大胆创新。他深知，对人工智能的探索将为大秦未来的发展奠定坚实基础，引领国家在科技领域迈向新的高度，成为推动国家长远发展的核心动力之一。
林宇秉持着以人为本的理念，关注到特殊群体的发展需求，认为发展特殊教育，挖掘特殊群体的潜力，能够为国家发展注入温暖而独特的动力。
他下令在全国各大城市建立特殊教育学校，为残障儿童和有特殊学习需求的孩子提供专门的教育服务。这些学校配备专业的特殊教育教师，他们经过系统培训，掌握针对不同特殊情况的教学方法。学校根据学生的具体情况，制定个性化的教育方案。例如，对于视力障碍的学生，采用盲文教学和触觉感知训练，培养他们在音乐、按摩等领域的技能；对于听力障碍的学生，运用手语教学和唇语训练，同时开展绘画、手工等课程，挖掘他们的艺术潜力。
在教学设施方面，特殊教育学校配备了先进的辅助教学设备。为视障学生提供盲文书籍、语音学习设备；为听障学生安装感应式信号灯、震动闹钟等，方便他们感知外界信息。此外，林宇还鼓励社会力量参与特殊教育事业，引导富商、慈善机构为特殊教育学校捐款捐物，提供资金和物资支持。
通过发展特殊教育，特殊群体能够获得平等的受教育机会，挖掘自身潜力，实现自身价值。许多特殊教育学校的毕业生在各自领域取得了优异成绩，有的成为优秀的盲人按摩师，有的成为出色的聋人艺术家。他们不仅为自己的生活带来了希望，也为社会创造了价值，为国家发展贡献出一份独特的力量。
林宇在观察社会经济活动过程中，萌生出尝试共享经济模式的想法，认为这能够优化资源配置，为国家发展带来新的思路和动力。
他首先在交通运输领域进行共享经济的尝试。在咸阳城推出“共享马车”服务，政府购置一批马车，在城市的主要街道和交通枢纽设立租赁点。百姓只需支付一定的费用，就可以租用马车出行，使用完毕后归还至指定地点。这种方式提高了马车的使用效率，减少了私人马车的购置需求，降低了交通拥堵，同时也为百姓出行提供了便利。
随后，共享经济模式逐渐拓展到其他领域。在住宿方面，鼓励百姓将闲置的房屋出租，形成类似“共享客栈”的模式。游客可以通过专门的中介机构或信息平台，预订这些闲置房屋，体验当地的生活方式。这不仅为游客提供了更多的住宿选择，也增加了百姓的收入。在工具设备领域，建立共享工具库，农民可以共享农具，手工业者可以共享一些大型的生产工具。这样，资源得到了更充分的利用，避免了重复购置，降低了生产成本。
为保障共享经济模式的顺利运行，林宇制定相关的管理制度和规范。明确租赁双方的权利和义务，建立信用评价体系，对使用者和提供者进行信用评估，确保交易的安全和公平。通过共享经济模式的尝试，大秦在资源配置方面更加合理高效，为国家经济发展探索出一条新路径。
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