路上。
三人好奇地四处张望，宛如一个好奇宝宝。
没多久。
他们已步入这座教学楼的大门。
楼内有不少年轻大学生刚下课，手中拿着各式各样的书籍，来往穿梭于走廊之中。
这一幕让朱元璋啧啧称赞道：“六百年后的世间果然非同凡响啊！竟然有这么多孩子都有机会读书，甚至连女娃娃也不例外呢！”
闻言，前方领路的张北玄接着说：“肯定啊，因为在老朱你之后五百年，出现了一位空前绝后的英雄，亲手缔造了今日的繁荣局面！”
听到这话，朱元璋大感惊讶：
“难道后世，还有跟咱一样的人？”
此刻，张北玄停下脚步，神情肃穆而凝重。
他注视着朱元璋及朱标和朱棣，郑重地点了点头：
“没错，那是一位独一无二的强者，在太祖之后再次力挽狂澜，拯救了华夏民族！”
朱元璋感到极为震撼。
自认识张北玄以来。
他从未见过张北玄如此赞美另一个人。
谈论之时，张北玄话语中流露出毫不掩饰的敬佩之情。
即使对自己说话，也未曾见他如此尊重。
因此，朱元璋心中涌起一阵好奇心：
究竟是什么人能得到张北玄这样的赞赏？
“张北玄……那人……”
朱元璋正想追问更多，却被张北玄打断：
“老朱啊，这件事后面再说，不急！”
意识到这一点，朱元璋便不再继续追问。
很快。
几人来到一间教室前。
整个教室内，座位排列整齐，迎接来自各地的学生们。
毕竟公开课，教室很大！
张北玄随便找了几个空位坐下，然后拿出准备好的笔跟本子。
“这又是什么玩意儿？”朱元璋接过这新奇的小物件，满脸兴趣地把玩着手中的笔问道。
旁边的朱棣跟朱标，也在尝试着模仿毛笔的书写方式，来使用这支陌生的笔，却因笔杆光滑感到不知所措。
“这是现代笔，这样握。”张北玄教着三人怎么握笔写字。
经过短暂的学习实践，三人很快掌握了。
“哈哈哈，果然既有趣又方便。比起以前那毛笔轻松多了！”
兴奋之余，朱元璋迫不及待地提笔开始在纸页上练习写字。
他还准备带回去，让朱标批奏折的时候，能轻松一点。
朱棣也连连称赞，“真的很好玩呐！”
他一边说着，一边在本子上画了一个猪头。
此时。
上课铃声响起，整个教室瞬间恢复安静。
一位白发斑驳的老师，缓缓走上讲台，开始讲解课程。
今日公开课的内容：管理与经济学
朱元璋也随着静默下来，神情庄重地注视着讲台上的老教授，细细聆听起来。
起初，他的面容还算平静，但听得越久，表情就愈发惊愕！
老教授所讲的内容大多晦涩难懂，但天赋异禀的朱元璋却能抓住其中的关键要点。
而这些要点，竟然与藩王制度的问题不谋而合。
老教授讨论的内容是，一个名叫公司的实体，如何在延续和管理过程中，不断壮大发展。
朱元璋顿时意识到，这个所谓的公司实质上与自己的大明如出一辙。
而公司内的员工则相当于官员的角色。
更关键的是，老教授还详尽分析了如何管控和约束公司中的元老人物，以及如何平衡他们的权力。
朱元璋聚精会神地听着。
比如，老教授提到的一个叫作“保健与激励因素”，并对其含义进行了详尽解释。
简而言之，在朱元璋的时代，这类因素就如同分配给藩王与郡王的俸禄。
在此之前，张北玄指出了藩王体系中存在的问题后，朱元璋的第一反应就是减少俸禄，以保证财政稳健的同时维持基本运作。
然而唯一的障碍在于，减少俸禄势必会引起各藩王的不悦。
朱元璋在位时，削减俸禄并不是什么难事，他甚至可以完全停发，那些藩王也不敢有异议！
可问题在于，人总有死的时候，朱元璋也不例外。
等他死后，后世皇帝又该如何应对呢？
这一点让朱元璋感到困惑。
直到今天，随张北玄到此听讲让他在这个方向有了新的认识！
降低俸禄的想法本身没有错，只需要调整执行的方式。
具体方案是，在减少俸禄的同时，增设奖励机制。
换句话说，各地藩王可以通过不同的竞赛或评估，从而获得朝廷额外的奖励。
在现代，这种方法称为年终奖。
这样一来，即便俸禄下调，藩王们也不会有太多怨言；
更有甚者，这种激励，还能促使他们积极建设自己的地盘，而不是无所事事。
换个角度说，改进藩王体制的最佳途径便是恩威并施。
严苛的一面表现在俸禄的削减；
仁慈之处则体现在奖励制度中。
这无疑是一个完美的对策。
得出结论后，朱元璋兴奋得几乎要从座位上蹦了起来。
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