有一个低年级的女生好奇地问：“姐姐，为什么要做这个调查呢？”
苏瑶微笑着回答：“因为传统文化是我们的根呀，我们要知道大家对它的看法，才能更好地传承下去。”
女生似懂非懂地点点头，认真地填写起问卷来。
随着调查的深入，小组收集到了大量的数据。放学后，他们聚在教室里，对着一堆问卷发愁。苏瑶提议：“我们先把问卷分类整理，看看大家的主要兴趣点在哪里。”
于是，几个人分工合作，忙碌了起来。经过一番统计，他们发现同学们对传统美食、传统服饰和传统节日的兴趣较高。
根据这个结果，苏瑶决定调整研究方向，重点关注这三个方面的传承情况。他们开始重新整理资料，准备采访提纲。
在采访民间艺人之前，苏瑶带着小组去了手工艺品店，向老板请教了一些采访的注意事项。老板热情地接待了他们，给他们展示了许多精美的手工艺品，并讲述了自己传承传统手工艺的故事。
采访的那天，苏瑶和小组成员们带着紧张又期待的心情来到了约定的地点。第一位接受采访的是一位做传统糕点的老师傅，他已经做了几十年的糕点，手艺精湛。
苏瑶率先开口，礼貌地问道：“老师傅，您能给我们讲讲这种糕点的制作工艺有什么特别之处吗？”
老师傅笑着拿起一块糕点，说道：“这糕点啊，讲究的是用料的精细和火候的掌握。从选料到制作，每一步都不能马虎……”
在老师傅的讲述中，苏瑶和小组成员们仿佛看到了传统糕点制作的全过程，他们认真地记录着，不时提出一些问题。采访结束后，他们又陆续采访了几位传统服饰制作师和民俗专家，收获颇丰。
回到学校后，苏瑶和朋友一起开始剪辑采访视频。他们挑选了最精彩的片段，配上简洁明了的文字说明和轻松愉悦的音乐，制作出了一个生动有趣的视频。
在准备报告展示的过程中，苏瑶充分发挥了她的组织能力。她让李华负责讲解问卷调查的结果，张宇负责展示采访视频，王悦则负责介绍传统文化传承的意义和价值，而她自己则负责整体的串联和补充。
两周的时间很快就过去了，到了小组作业展示的那天。教室里弥漫着紧张的气氛，每个小组都在做最后的准备。
轮到苏瑶他们小组上台时，李华深吸一口气，走上讲台，开始讲解问卷调查的结果。他的声音虽然还有些颤抖，但条理清晰，内容详实。接着，张宇播放了采访视频，视频中的民间艺人生动地讲述着传统文化的魅力，吸引了同学们的目光。王悦则用温柔的声音介绍了传统文化传承的重要性，她的话语真挚而感人。
苏瑶站在一旁，适时地补充一些细节和自己的见解。她的眼神自信而从容，与台下的同学们进行着交流。整个展示过程流畅自然，赢得了同学们阵阵掌声。
展示结束后，老师走上讲台，微笑着说：“苏瑶这组的作业完成得非常出色。他们不仅选题新颖，而且研究方法多样，展示也很精彩。尤其是苏瑶同学，在这次作业中发挥了重要的领导作用，让老师看到了你的潜力。”
同学们纷纷投来惊讶和敬佩的目光。林晓看着台上的苏瑶，心中涌起一股复杂的情绪。她原本以为苏瑶会在这次作业中出丑，没想到她却带领小组做出了如此优秀的成果。
苏瑶站在讲台上，感受着同学们的目光，心中却很平静。她知道，自己只是按照自己的方式去做，没有刻意去争什么，却意外地收获了认可和尊重。
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