有了核心村之后，教师部族的这个问题，倒是有了一定程度的缓解，毕竟能够成为一个核心村，本身就有有条件调动十来个村子的力量，以部落的教育水准，找几个能教授知识的族人自然要方便的多。
故而在教师的人员配置上，核心村并不算很缺。而熊部落教授，虽然每年通过的不多，但三年累积下来，至少能保证一个村子里有一两个，除了教授基础知识，四五年级的知识，他们也能教。
不过，这些教师和教授，从今年开始，几乎就不再参与一些具体的生产任务，而是全身心投入到村子的授课和教育上。当然，这样一来，他们原有的铜钱和物资补贴就没有了，所以再想要给他们补贴，就需要有个来源了。
熊部落正在有限度的推行私有制，以及发放铜钱代替实物物资，用以调动族人的积极性，这些被选为老师、教授的族人，自然也不可能不给他们任何补助。
之前的补助，都是来源于他们参与的具体生产任务，比如农事的补贴、工坊的补贴，可宗庙改完教育院的职能之后，教授和教师，就由教育院集中派遣和培训。
所以这些补贴就不见了，取而代之的，则是由各个村子和营地，以及宗庙提供的补贴。
实话实说，村子和营地给的补贴不算低，一名教授课业的老师，一个月至少也有40铜币的补贴，但对于村子来说，这些补贴就是一笔不小的开支。
有些条件好的村子倒还好，能负担的起，但有些就不行，每个月多支出一两百枚铜钱，怎么说也是个不大不小的负担，还有部落派来的教授。也是类似的情况。
更何况，不同村子给的补贴还不一样，这就导致村子与村子之间，有一些差距，俗话说不患寡而患不均，大家要是都没有，那也就罢了，现在你有了，又比我多，我肯定是不开心的。
鉴于此，熊洪才会建议，由宗庙和核心村，制定统一的铜钱、物资补贴标准，收回各村发放铜钱的权力，改由宗庙和均输院一同参与，给这些教师和教授发放补贴。
“水草、熊霸，宗庙、均输院有没有从教育院获取相应的数据？部落现有的教师和教授，共有多少人？如果从本部和核心村来补贴他们，需要支出多少铜钱？”
一连好几个问题脱口而出，实际上，熊洪很想弄清楚，部落在教育的投入上，有哪些具体的情况。
“族长，事务长之前已经跟我们说过，到目前为止，共有村子和营地166处，其中有9个村子是新组建、才达到自给自足要求的，这166个村子营地加起来，需要500名教师，以及至少200名教授。”
熊霸翻开手中的书册，还没等水草开口，他便开始对答起来：
“如果按照一名教师一个月补贴40枚铜钱、教授60枚铜钱的标准，每个月，部落就需要支付出去枚铜钱！”
“枚……”
熊洪眯着眼睛，右手手指下意识地敲在桌子上，发出“笃笃”的声音，其他人也停止了说话，整个宗庙几乎都安静了下来。
这些铜钱，数量可能是部落能承担的起的，但总数却绝对不少，一年40万枚铜钱，也就相当于120万斤粟籽的支出！
而部落每年的收入，也就1000多万斤粟籽，这个比例，看起来有些高。
但这笔费用，部落不可能去省掉，毕竟教育院是关乎部落发展的重要部门，熊洪的观点就是，再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。
想要部落稳步发展，就不能忽视教育，而教师和教授们要是得到的铜钱变少，教育院第一个不同意。
“所需的铜钱并不算多，一年40……不，50万枚吧，这些钱，将全部用于教育院支付那些教师和教授的补贴。”
50万铜钱看起来不少，但实际上，从部落发展的角度来说，这些铜钱不能简单的只与粟籽的收获绑定，而是需要综合整个部落的收成——这些收成，还包括售出各种工坊物资的收成。
“宗庙这里出一半，25万枚铜钱，而另外一半，由各个核心村支付，我觉得，12个核心村平摊下去，每个月也就多拿出1800枚铜钱，对这些核心村来说，应该不算什么难事吧？”
每个核心村都有着自己赚取铜钱的能力，自然不会连这些铜钱都拿不出来，故而熊洪的这个提议，很快就得到了大家的一致认同。
再说了，这些教师培养的高年级水准族人，其中大部分人，最终也会回到村子和营地，参与村子的建设发展。
教育院的事情，在众人的讨论中逐渐形成了一个可行的解决办法，各个村子和营地负责解决课堂的选址，而本部和核心村，则负责教师的培训和安排。
部落教育院的安排，最终定了下来，宗庙会拨付50万枚铜钱，其中25万枚，作为部落教师和教授的补贴，剩下的一半，则用于购买教材、教具，修建教室等所用。
忙完了这些，熊洪总算可以稍微喘口气。
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