下午第二节课。
初二3班的语文自习，被苏阳临时改成了班会。
他笑眯眯地站在讲台上：
“请大家把前面几个月的月考卷纸拿出来。”
同学们翻找书包、文件袋，找出以前的月考卷纸。
语文课代表举起手：
“苏老师，这几张月考卷，原来的老师已经讲过了。”
金大森也举手大声问：
“苏老师，你不是说要开班会吗？怎么又要讲语文卷纸？”
苏阳把准备好的档案袋放在讲桌上，转身在黑板上竖向写下【A、B、C、D、E】五个字母：
“对，今天我们就是要开班会，不讲卷纸。”
“让同学拿出卷纸，是想让你们总结一下，这几个月以来，你们考卷上的丢分项都有哪些。”
他在每个字母后面，都写上一行语文卷纸对应的错误分类。
A：字音、字型、成语、诗词、文言文默写错误。
B：文学常识类，作家的朝代，原名笔名，代表作，节选错误。
C：文言文翻译错误。
D：阅读题丢分严重。
E：作文丢分严重。
写完，苏阳面向同学们：
“今天班会，让大家拿以前考试的卷纸，就是希望同学们能够系统地归纳一下，自己语文试卷丢分的地方。”
“同学们想要提高成绩，每个人都要知道哪里是自己的弱点。”
“接下来一段时间，我们要做的是，针对自己的弱点加强训练，不再跟着别人的练习走。”
“首先，我想问一下，这几次考试，有没有人在A类，就是字音、字型、诗词和文言文默写上丢分的？”
“请举一下手。”
班级里稀稀拉拉地有人举起手。
举手那几个同学，都忐忑地看着苏阳。
在语文考试中，字词、默写都是最简单的题，只需要下苦功夫就能记住。
一般在这种问题上丢分，会被老师骂的很惨。
可是想象中的骂声并没有到来。
苏阳笑眯眯地问这几个同学：
“你们几个，在这种地方丢分，被别的同学拉下，你们服气吗？”
“就是这几个字，我就是不会写！怎么练都不会写。”
“这句古诗、这两句文言文，我就是背不下来？”
那几个同学不好意思地低下头，小声回答：
“不服气。”
苏阳用力点头：
“对呀，我都替你们不服气！”
“这几分丢的不值得！”
“下回考试再有这种题，我不想让你们再丢分了！”
“那么所有在A类上丢分的同学们，接下来的一周，我会留对应A类的作业。”
“我会把初二所有的生字、生词、古诗系统的列出来，每天留一部分，你们只要把我当天留的那一部分背下来，写几遍，做到会读、会背、会写就行。”
“这一周，你们几个只用写A类的作业。”
“我也不用记都有谁，你们自己知道就好。”
“我们的目标是，下次考试时，保证不在这些死记硬背的知识点上丢分！”
“1分也不要丢！”
“能不能做到？”
那几个害怕挨批评的同学终于放下心来，响亮地答应：
“能——！”
接着，苏阳继续问：
“好，同学们再翻翻你们的卷纸。”
“有没有同学，A类已经完全不出错了，在B类，文学常识上丢分的？”
“记不住哪个作家笔名叫什么，都写了什么代表作。”
“在这些知识点上，被扣了分的都有谁？”
又有几个同学举起手。
苏阳：
“好，所有在B类上丢分的同学们，接下来的一周，我会留对应B类的作业。”
“我会把初二所有的文学常识列出来，每天留一部分。”
“你们每天的作业就是，把我留的B类作业，全都背会，抄写几遍。”
“写B类作业的同学，你就不用写A类作业了。同理，写了A类作业的同学不用写B类作业。”
“所有的同学，都只用写一种就好了。”
“一样是不记名，对应自己卷纸上的问题，找出自己的弱点加强训练。”
他又指指C类：
“所有A类和B类都不错，会在C类文言文翻译丢分的同学，请举手。”
……
接下来跟前面一样，C类文言文翻译不会的，作业就是系统地背诵文言文翻译。
D类阅读丢分严重的，就练习做阅读，把每一个相似问题的答题步骤，进行系统的归纳总结。
E类作文写得不好的，就分析类型作文。记叙文、议论文的范文，分几个自然段，每段都写什么内容。
每一类同学都在自己爱犯错误的地方，写对应的作业。
等这五类都分完了，苏阳又笑眯眯地问：
“还有没有语文成绩在115分以上，几次考试在语文卷纸上基本没丢什么分的同学？”
有三位同学举了手。
苏阳点点头：
“好，你们三个人，可以自己给自己布置当天的作业。”
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