直到目送老人笔直的身影远去后，才回到案桌上。
眼下，她发愁之事有二，一是县学的教法。
倒不是她对自己没信心，而是县学的学生与丹平村不同，后者类似于后世贫困地区的学生，对支教老师的崇拜和敬畏几乎刻在骨子里。
前者嘛……毕竟是绥阳县这个小县城中的小康人家，如果不能用财力和权力震慑住，那就只能靠实力征服了。
所以，这县学的教学方式，自然不能像丹平村那样花样百出，她得低调又有内涵地装个X。
二来，她还得操心村学那群“望师石”，自己不在的这两个月，他们的课业要怎么办？
周颉三人倒是不用担心，县试前二十名的学子，入个县学不过是分分钟的事情，她要操心的，是剩下那十二个留守学生。
他们已经落后周颉三人一步了，再放任两个月，这差距只会越拉越大。
常言道：不患寡而患不均。
周颉三人之所以能进步如此神速，除了他们自身的努力和她与詹夫子时不时的指点外，主要还是这次的吉州、琼州之行，让三人开了眼界。
眼界广了，写出来的四书文自然就比旁的童生要更言之有物。
她作为先生，虽然没有义务照顾到每个学生，但毕竟是她辛辛苦苦培育了一年的苗苗，还是要尽心呵护下。
穆浅染一面沉思一面将先前罗列出来的几个方法都划了去，最终，只留下了一条，那就是——
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