出了X市火车站，实践队乘学校派来的大巴车返回学校。到学校散开时，赵山文跟4个学弟学妹一一道别，尤其是姜婧，赵山文用很深情的眼神目送她离开，他多么希望以后还能有机会跟这个女孩保持来往。
回到学校后，赵山文在访谈记录基础上，结合调研过程中的所思所想，充分吸收收集到的资料，用一个周时间写出了第3小组的调研报告。
调研报告的题目是“中国特色社会主义生态文明建设之林春模式”，主要有林春县在生态文明建设上所做的工作、取得的成效、经验总结、面临的困难和挑战、政策建议等内容。
赵山文把报告发在第3小组QQ群里征求4个学弟学妹意见，3个同学都没有意见，只有姜婧提了一些补充内容的建议，赵山文觉得很有道理，两人多次通过QQ沟通修改。在放暑假前，赵山文按时将第3小组的调研报告和5篇心得体会发给带队老师。
赵山文本以为这次社会实践就这样结束了，没想到“摊上事”了。放暑假才三天，带队老师通知赵山文去开会。
赵山文到会议室后，发现不是全部队员都来开会，只有8个同学，让他高兴的是姜婧也来了。带队老师通报了社会实践队的调研成果，各个小组的访谈记录、实践心得和调研报告都已上交，下一步是整合各个小组的材料，形成整个实践队的调研报告，这项工作到9月份完成，10月份在学校做汇报。
带队老师宣布成立由8名同学组成的调研报告起草组，特别表扬了赵山文写的第3小组的调研报告，并指定由赵山文作为后续工作的总负责人。赵山文感到受宠若惊，没想到自己能得到老师的信任，加上姜婧也在这个小团队里，表态自己一定带领队员做好后续工作。
老师对后续工作进行了分工，赵山文主要是整合各个小组的报告形成此次调研的主报告，姜婧是负责整理全部队员的心得体会。
散会出来的时候，赵山文和姜婧自然地走在了一起，随着越来越熟悉，两人的关系好像比普通同学关系多了一点，有点像朋友了。
散会这会儿正是饭点，赵山文提议一起去食堂吃饭，姜婧爽快同意了。在这个年龄比自己小四岁的女生面前，赵山文有点大哥哥的感觉，能很放得开地无话不说，姜婧虽然矜持但很大方，对赵山文也是很敞开心扉的。两人边吃饭边回顾一起调研的经历，感觉相识是那么美好。
两人还聊了暑假的打算，赵山文准备在学校完成这次调研的主报告，姜婧则打算回家过暑假陪陪爸妈，她家在C省的另一个城市，坐火车回去就两个小时。
吃完饭，赵山文依依不舍地送别了姜婧，最后一句话是：“多联系”。
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