严元仪问：“建议？什么建议？”
暖暖道：“教育改革的建议啊。”
“你说……”
严元仪很干脆。
暖暖竖起一根手指，说：“首先一，要明确学习的意义是什么。而且，这也会是改革的第一步，甚至可能产生一些改革的阵痛。这一步改革成功了，第二步、第三步也就顺理成章了……但我估计这一步要走起来，迈步的阻力会非常、非常的大！”她只做强调，却不说具体的措施，故意的勾引严元仪。严元仪则是很认真的听——暖暖说完之后，终于说到了重要的举措——
大学教育系统取消学历制度，成为非学历教育。是的，这就是地-0的中华国所独有的一种优秀制度。
“非……学历？那谁还上大学啊？”严元仪一下目瞪口呆。
暖暖叹口气，道：“哎，难怪你们不行了。上大学就是为了一个证书吗？发个硕士证书、博士证书，好找工作？”反问了一句，就说：“这样做，其实是一种教育资源的浪费。对于许多人而言……怎么说呢。就比如你是一位学生，你上大学，是为了拿到大学毕业证，然后方便去企业就业，但你学到的东西，和专业并不相关。所以大学对你的投入，实际上是一种浪费行为是不是？”
“可是？”
“大学要非学历；技术学校要学历。各个行业的招聘标准，应该由企业形成联合会共同制定规则，而不是由国家制定规则，会计必须要考取国家的证书才能上岗等等……实际上，人家私人企业嘛，就算用自家从未学过会计也没有注册过会计资格的小姨子来当会计，又怎么样呢？哪怕人家不会算账，一一得一一二得二三八妇女节六一儿童节，那也不关旁人的事。赔钱也不陪旁人的。”
“这一种‘管的宽’的局面必须要改变，这种大家长的作风实际上是古代王权形态的一种残留，作为一个现代国家，一定要警惕一些东西。鱼与熊掌不可兼得，要做出取舍，不能想着都要。”
“教育要减负，首先是大学的目的性发生变化，其次不要管得太宽。做到这两，剩下的改革，也就顺理成章了。”
暖暖说的“顺理成章”，条理分明——本来就不是她自己的东西，都是有地-0中华国的成功经验背书的东西，暖暖也就是复述一下而已。实际上当初她看这一次改革的时候，都感觉很不可思议。
这是要多大的决心和勇气，才能做出这样的变革呢？地-0有一群甘于自苦，愿意充当蜡烛，烧干自己，照亮别人的墨者，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪水干。那么这里呢？徐世成、毛老是否也是“同道者”？暖暖将地-0的中华国教育改革简单的说了一遍，就停下话头，若有所思的看徐世成、毛老。
他们是否是墨家的“同道者”？但他们刚才的话，却让暖暖对他们生出了一些敬意和好感——这种好感，或许只是她个人对墨家的一种“爱屋及乌”。这也是她愿意告诉严元仪一些地-0中华国教育改革的东西的原因。
虽然只是说了一些大学、职业教育的东西。并不涉及到中小学：但如果实施改革的人连这一都意识不到……那说不说，又有什么意义呢？少女想着：“或许，这个可以视作是一次合作之初的考核、试探。如果，连这样的改革都做不到，那么他们又凭什么来和我们进行平等的合作呢？”
一时安静下来，过了许久，严元仪才问：“这样真的能成？”
暖暖摇头，说道：“这应该问你们自己，而不是问我。”
成、与不成……谁知道？
这一个“答案”不在于暖暖，而在于他们——在于改革的决心和力度，在于其中的执行是否到位，妥协了哪一方面。有时候，折中一些，实际上就已经意味着失败了。就拿大学来说，非学历教育、学历教育，就只能二选一。要是综合一下，弄成一种潜规则承认的学历，那又和不改革有什么不同？那，就是失败。这些都在他们手里，却不在暖暖的手里。
(本章完)
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