显然，她更认为是后者，认为自己具有教学的天赋，否则的话，孟文天如此聪明，他以前的成绩怎么可能不好呢？怎么会连实验班都考不进去呢？
一个学生遇到一个好的老师固然高兴不已，同样的，一个老师若是遇到一个异常聪明的学生一样会心里暗喜。特别是学生不断进步，自己想表达什么，对方就明白的时候，老师的心里更是如喝了蜜一样甜。
现在的郭秋兰就处于这种幸福状态。
她根本不知道孟文天能够如此快捷地接受她的教育并不是她的教育方法有多么棒，她只不过起了一个简单的引路人而已，真正变化的是孟文天的理解能力和记忆能力，加上他的阅历丰富，有助于他理解后记忆，所以只要她稍微引导一下，他就豁然开朗了。
当然，孟文天也是高兴的，他觉得今天所掌握的知识比平时老师讲几天的好多。他相信如果现在考试的话，虽然总成绩依然无法跟班上考一二名的那些变态相提并论，但至少比原来可以比原来提高好几个名次，或许还能进入前十名呢。
正月初一的这顿午餐做起来很轻松，因为只有两人，而郭秋兰每餐吃的很少，孟文天自己又不是一个讲究的人，所以他只烧了一荤一素两个菜就完成了任务。
孟文天不是专业厨师，其厨艺跟普通主妇差不多，烧饭炒菜的速度也跟家庭主妇一般快，十几分钟就完成了择菜、洗菜、炒菜等所有工序，等高压锅里的饭一好，两人立马开吃。
菜的式样不多，仅仅两个，但量却很大，每个菜都是是大盘子盛的。因为孟文天饭量大，他一个人至少能吃四个郭秋兰的量。
吃完饭，兴趣正高的郭秋兰继续要给孟文天讲授高中书本知识，孟文天只好舍命相陪。
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