既然选择了教师这一行，就应该勤勤恳恳、踏踏实实地把书教好。虽然眼下教师待遇比较差，社会地位不是很高，经济拮据，生活清苦，但教书育人的乐趣也不少。
当你浴着清晨的阳光，走在校园的林荫道上，学生们腼腆地问候“老师好”的时候；当你站在讲台上，手舞足蹈，眉飞色舞地讲课，文思泉涌、妙语如珠的时候；当你批改到一篇行云流水的作文，或者看到自己的学生在作文竞赛中获奖、有文章在报刊上发表的时候；当考上学的学生拿着“录取通知书”来向你报喜、走上社会的学生来信抒发生活感受真诚地向你致谢的时候；当元旦春节来临，各式各样的贺年片雪片一样地飞来、学生络绎不绝地来访的时候；你就会发现自己存在的价值，就会认识到教师工作的意义，也很少觉得生活单调乏味和空虚无聊。
王加根一而再、再而三地闹着要改行，要调走，除了老婆的逼迫和为孩子着想以外，很大一部分原因是被社会的偏见和外界的舆论所绑架。因为身边的人都觉得，只有跳出了教育界，改行从事其他的职业，才是有能力、有本事的人，才能受到别人的敬仰和尊重。他其实并不清楚，如果真的走出校园，从事其他的职业，自己究竟能够混得怎么样，会不会比教书做得更好。
他闹调动，在很大程度上是为了满足自己的虚荣心。回首已经走过的二十六个春秋，外界的舆论和世俗的观念对他的影响还是挺大的。
小时候，因为父母离婚，他失去了母爱，有人叹息他可怜，说他不幸；也有人说这是好事，逆境出人才。高考过后，他大学落选，只考上了中专，有人羡慕他跳出了农村，说他家祖坟发了热；也有人为他惋惜，说凭他的天资，完全应该考上大学，复读一年有可能进清华北大，不该鼠目寸光地去读师范学校。工作后的业余时间，他不打麻将、不抹“扯胡”、不参与无聊的闲谈，全心全意奔文凭、写小说、学英语、考律师，有人说他有理想，有毅力，有追求，志存高远；也有人说他故作高深，不随大流，吃不开，玩不转，不务正业，野心勃勃，不安心本职工作。在牌坊中学工作，这里虽说距花园镇有几里路，但位置并不算特别偏僻，交通也比较方便，通过近几年的发展，学校环境也美化了，有水、有电、有住房，人与人之间的关系比较融洽，加上他们两口子的书教得不错，在社会上口碑好，生活应该是比较惬意和充实的，但不时又有人泼冷水。说教师职业有名无实，因为他们没有挤进城市而直摇头，嘲笑他们没本事，不会拉关系、走路子，百无一用是书生……
王加根想起这些就苦恼至极。
同一件事情，同一种行为，有人这么说，有人那么说，弄得他无所适从，有时简直不知道自己应该怎么做。唉！自己如何生活，如何过日子，是自己的事情，为什么要被别人的意志所左右？如果总是在乎别人嚼舌头，你就什么事情也干不成！走自己的路，莫管别人怎么说。只要自己认为正确，感觉滋润和快活，日子就该怎么过。眼下，他觉得最重要的就是把书教好，把初三（1）班带好，争取明年的中考取得好成绩，不辜负学校领导、学生和家长的期望。
工作上的事情要耗费他大量的时间和精力，再加上刚刚上小学的女儿，责任更是重于泰山。
欣欣虽说没有上幼儿园，但多多少少还是受了些学前教育。除了爸爸妈妈教她外，还有牌坊中学的教师和学生们。尤其是学校里的那些女学生，平时都特别喜欢逗欣欣。课间休息，或者上体育课、音乐课的时候，她们都会围着欣欣转，甚至把她抱到教室里，教她说话，教她唱歌，教她做游戏，教她辨别各种各样的物品。
王加根对女儿的教育当然更具目的性，形式也更加丰富。
他教欣欣码积木，弹玩具钢琴，背古诗词，唱儿歌，认字。卧室的墙上贴满了《看图识字》，他又从新华书店买回《幼儿学拼音》《看图读寓言》《看图读神话》之类的配有图书的磁带，还找邹山青校长要过一套小学一年级的教材，一有时间，就对女儿展开教育攻势。
大白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱……床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡……春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少……枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯……
这些儿歌和诗词，欣欣背起来都相当快，而且学着王加根的声调，极有抑扬顿挫。讲起寓言故事和神话故事，也挺像那么回事，但识汉字就不是那么容易了。
走在花园镇的大街上，她常把汽车站或火车站的“入口”念成“人口”，把“巴士”念成“巴土”。粗心也许是小孩子的通病，而欣欣还有一个毛病，就是性格特别急躁。教她按照图例码积木，搭火车，盖楼房，做小桥。欣欣码着码着，如果因为重心不稳歪倒，她就会大喊大叫，挥舞着小手，把桌上的积木哗啦啦地扫得满地都是。这样仍不解恨，还要抬起小脚，狂踩那些积木，愤怒地把它们踢得满地打滚儿，然后扬长而去……并且，这一天她再也不会码积木了。
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