两年前，他雄心勃勃，曾幻想着把当时的初一（1）班带到初三，通过自己勤奋努力的工作，送一届像样儿的毕业生。第一年，他干得风生水起，浑身是劲，成绩也非常明显。第二年风云突变。他先是被安排教初一英语，几天之后又被调整为初一英语和初二语文，不再担任初二（1）班的班主任。这种莫名其妙的变动，如当头一盆凉水，浇灭了他的热情。王加根按部就班，得过且过地混了一年。他精心调教的那个班，管理大不如从前。组织纪律涣散，学生的学习劲头和成绩整体下滑，已经落在了平行班的后面。如今，学校又把这个乱摊子交给了他。
他怎么可能没有情绪？还有一点让他想不通：既然准备让他教初三毕业班，为什么不安排他暑假给学生补课？赚补课费的好处，让别人得了，现在又把工作的重担交给他。
他觉得学校领导这样做太欺负人了，在心里骂丁胜安，骂张仲华，甚至连老实巴交的宁海涛也不放过。做事太差火了！一群自私自利的家伙们，见好处就捞，见利益就沾。从来不考虑普通教师的难处，不顾及普通教师的感受。难怪学校的教师对你们一肚子意见！
随心所欲，想怎么弄就怎么弄，太把我们这些年轻教师不当一回事了。害得老子无所事事地往武汉跑，把手表也弄丢了。
骂归骂，闹情绪归闹情绪，王加根却不能抗拒学校领导作出的决定。身在职场，就得如同军人一样“服从命令听指挥”。这是没有办法的事情，除非你不想端这个饭碗。更何况，他也非常渴望教毕业班。
中学教师要想引人注目，要想出人头地，就必须去毕业班展示自己的能力和水平。如果你连毕业班都没有带过，根本就不可能得到别人的认可和尊重。尽管非毕业班也很重要，但教学成果只有在毕业班才能够实实在在地体现出来。
荣耀是属于毕业班教师的。这正于修建楼房一样，每一个人都知道打墙基重要，但墙基是埋在地底下的，看不见，摸不着。评价楼房建得好不好，最终还是看露出地面的那部分。
中学实行的是典型的应试教育，升学率才是人们关注的焦点和热点。素质教育听起来很美好，但素质这个东西虚无缥缈，又没有一个统一评价的标准，孰高孰低，说不清楚。还是升学率直观，评价起来也比较简单。就像***说的那样，白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫。中学教师不教毕业班，就没有证明自己的机会，找不到展示本领的舞台。是骡子是马，只有拉出来遛遛才知道。
初三（1）班眼下的情况不尽如人意，但王加根并没有完全丧失信心，或者说，他并不认为这个班到了不可救药的地步。
毕竟，他一直担任这个班的语文教师，对班上的总体情况还是比较了解的。他对自己的工作能力和专业水平充满自信，又有初生牛犊不怕虎的激情，他相信自己能够很快扭转初三（1）班的被动局面。因此，他非常希望当这个班主任。他甚至觉得，学校领导这个时候对他委以重任也恰逢其时。如果再过一年或者两年，等方红梅生了小孩之后，杂七杂八的事就多了。他的时间和精力顾不过来，不可能全身心地投入工作。
还有一点也很重要，那就是毕业班教师的收入相对较高。
毕业班教师的高收入从何而来？是不是教毕业班就可以涨工资？当然不是。学校没有这么大的权力。别说学校，区教育组也没有权力随便给教师涨工资。
普通中小学是事业单位，属社会公益型的。中小学教师的工资基本是财政包干，实行统一工资制度。工资定级和调整，教师工资是增加还是减少，只有财政部门说了才能算。通常来讲，影响教师工资高低的因素，主要是专业技术职务，也就是人们所说的职称。一个教师的能力、水平、责任和贡献，是通过职称来衡量和体现的。职称高的，拿的工资就多；职称低的，拿的工资就少。
工资高低与教不教毕业班没有多大关系。只不过，毕业班教师拥有更多获得额外收入的机会。比方，前面所提到的假期补课和平时每个周末的补课。仅加班费，一年算下来就比较可观。要是升学考试取得好成绩，还能拿到让人眼红的奖金。
眼下，方红梅身怀六甲，肯定需要补充营养。等孩子出世之后，需要花钱的地方就更多。王加根不能不考虑即将加重的经济负担，增加收入也就成了他的迫切需求。
于公于私，他都不可能拒绝学校领导让他教毕业班的安排。
就这样，刚满二十岁的王加根，开始担任初三（1）班语文教师兼班主任，成为牌坊中学有史以来最年轻的把关教师。
他雄心勃勃，准备撸起袖子加油干。
“终于轮到我王加根大显身手了，看我的吧！不管初三（1）班与初三（2）班的差距有多大，一年之后的中考见分晓！”
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