在拉尔夫和威廉的搀扶下，四人总算是来到了魔咒课教室。
作为一个拉文克劳，他们都选择的前排，只是可怜的丹尼尔逃不开威廉大魔王的魔爪了。
他被夹在威廉和拉尔夫之间，拉尔夫另一边是克罗德。
四人拿出书看了起来，唯独拉尔夫看的是之前在列车上看的那本《古代如尼文简易入门》。
“拉尔夫，你在看什么？”察觉到拉尔夫的书和自己不一样时，丹尼尔好奇地问道。
“这个。”拉尔夫把书名给他看了看。
“古代如尼文？有什么用吗？”丹尼尔问道。
“用处可多了。”拉尔夫笑到，“你认为魔咒和咒语先有哪个？”
“咒语！”边上的克罗德抢答到。
“对，没错，是咒语。等等，不会，他们应该不分先后。”拉尔夫皱起眉头，开始思考，顺便问道：“还记得咒语的主要作用吗？”
“明确魔法的效果。”丹尼尔马上回答。
“是的，但，你们还记得我说过的魔咒的三个要素吗？”拉尔夫继续提问。
“不就是效果、咒语以及手势吗？”隔了一个位置的威廉答道。
“那如果没有咒语，这个‘魔咒’还称得上魔咒吗？”拉尔夫看着威廉，认真地问道。
“如果是咒语先出现，那么这个魔咒的效果不是确定了吗？”拉尔夫继续。
“那手势呢？”克罗德问道。
“看看丹尼尔和‘觉醒后’的威廉，你觉得手势还重要吗？”
“手势的作用只是为了便于学习，不是每一个魔法的效果都可以用手势抽象地描述出来的。”
“算了，咱们不深究概念上的东西。回归本题。”拉尔夫说道，他自己也没底，自己的想法是对是错。
“魔咒的发明有两个途径，一个是用不同的如尼文相互排列创造出一个魔咒，而这个魔咒的咒语就是这些如尼文，只要把它翻译成可读的语言，并加以简化，咒语就出来了。”
“这就是如尼文的作用。当然，除了翻译咒语外，它还是一种有魔法效应的文字，可以用来制作魔法物品。”
拉尔夫说道，三人点点头。
“魔咒发明的另一个途径呢？拉尔夫。”威廉就像一个好奇宝宝一样。
“天赋、运气、深厚的魔法基础，宛若无中生有一般，一个魔咒就这样出现了。”
边上的新生听到他们的谈话，也改变了对拉尔夫的印象，原以为他只是个空有名气的家伙，想不到智慧也是这么惊人。
时间如白驹过隙，转瞬即逝。
今天的魔咒课，他们和赫奇帕奇一起上，罗克也带着他的室友，可怜巴巴地坐在了第一排。
他本人坐在克罗德边上。
或许是受到小鹰们学习氛围的影响，小獾们也纷纷拿出课本，预习了起来。
不同于麦格教授，弗立维教授总是在快上课时才来到教室。
或许正是因为这样，他的课程才会这么令人喜爱、
很快，上课了，弗立维教授站在一堆厚厚的书上，拿出羊皮纸，开始点名。
一开始，教授进行一次简单而有趣的自我介绍，然后便生动形象地给大家讲起了魔咒的类别，以及其与变形术的区别。
魔咒的作用是给物体加上特定的属性，侧重于让物体“做什么”；而变形术的作用是改变物体的性质，侧重于“是什么”。
两者都源于魔力的伟力，因为理念的差异而衍生出了不同的偏向性，最终分为两科。
当然，这部分内容，教授只是略微带过，因为这对小巫师来说还太早了，即便他们当中有人记了下来，毕业后也不一定能理解所蕴含的意味，甚至直至死亡。
作为一个奉行快乐教育的学校的老师，弗立维教室侧重讲解了魔咒的分类及各类型的作用，以及它们间的区别。
一次又一次提问、重复，差点就把“这是你们期末考试的笔试题目”写在脸上了。
很明显，差异已经出来了，拉文克劳的学生都有一定的相似性，那便是笔记，这点到了魔法史上会体现得更加淋漓尽致。
而獾院的学生只有少数人在抄录板书、课本，做着笔记；大多数人仅仅在书上写写画画，但也很不错了；最后一部分人，纯粹把这堂课当成了一个故事来听。
只能说，不愧是霍格沃茨的教授，这实力没谁了。
第一课的最后，弗立维教授给大家讲了施法的三大要素，咒语、情绪、手法，缺一不可。
然后，让大家在课间自行预习【漂浮咒】，下节课进行实操。
这可乐坏了不少小巫师。
“拉尔夫，教授说的跟你不一样唉。”丹尼尔说道。
“一对多教学和一对一教学能一样吗？”威廉白了丹尼尔一眼。
“而且，教授还要考虑一些在魔咒上不是很有天赋的小巫师，”他委婉地说了嘴，“比如我。”
“呵呵！”得来的却是丹尼尔的冷笑。
拉尔夫合上课本，见他们没有问题就拿出之前的书继续看了起来。
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