所以课堂的画风变成了这样：“这位同学，你来分析一下文中这一句话体现了项羽怎样的英雄气概？”
林一心里翻了个白眼。
在语文老师嘴里，根本不存在任何的英雄气概。
而且一个男老师，特别喜欢讲“女英雄”，还花了两节课放映了完整的赵微版《花木兰》。
又成功水了一周。
总之这个男语文老师一本正经在讲台上扯着淡，林一坐在后排边听边吐槽，还算轻松愉快地结束了一天的课程。
吃完晚饭他跑到二楼的电子阅览室，用学生卡借了一台电脑，确认了自己押的德意志战车4:0碾压袋鼠国的战果，并安排了下一注。
晚自习的时候他按照前一天的经验，先自行解决了语文英语两门课，然后借来模范生萧同学的样本把其他科目的作业填满。
这次他没有体会到抄作业的快感了，只剩下一阵空虚。
抄完之后他无聊地望着窗外，开始复盘自己一天的作为，这是工作带来的习惯。
起床—晨跑—早读—上课—吃饭—上课—吃饭-抄作业，这种“6-10-5”的生活模式，好像并没有比长大以后的996轻松啊。
但是为什么这么怀念呢？
他看着对面教室里伏案奋笔疾书不知疲倦的同学，觉得可能是目标坚定，可能是有人陪伴，可能是付出就会有回报的正向反馈。
所以枯燥重复的乏味生活，也不以为苦。
“现在校园里的寻常一日，却是后来梦寐以求而得不到的美好一天。”他喃喃自语。
旁边的老熊以为他在跟自己说话，茫然道：“你刚说什么？”
“我说当时只道是寻常。”
“不是这句，什么一日一天？”
“……”
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