“你好车琳，快进去吧。”
小车走进办公室，高老师朝她笑着挥了挥手。
“来琳琳。”
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高老师叫小车大课间过来有两件事。
第一件事是早自习上她提到的，让小车给同学们表演一场。
第二件事是想再关心一下小车，作为小车的班主任，其实从小车作为特招生被安排进她的班级开始，她就格外关注小车。
很少有艺术特长生会选择石坡中学。
通常有选择余地的孩子基本都会去省实验。
因为省实验有针对性的音乐班，有相对更适合艺术生学习环境和校园氛围。
而石坡在这方面则显得过分匮乏。
在其他学校把孩子们的校园文化生活已经以直播的方式搬上荧幕的同时，石坡已经连续三年没有搞过一场正式的文艺活动了。
其实在高老师看来，丰富孩子的校园文化生活对孩子的影响是多方面的。
美育是素质教育的重要内容。
通过丰富孩子们的校园文化生活，可以开发孩子的创意思维和想象力，提升孩子的综合素质和艺术修养，培养孩子的健全人格，使孩子们能够得到全面的发展和成长。
高老师当然理解学校领导为什么选择性地忽视孩子们的校园文化生活。
只是作为一名老师，她还是希望能看到自己班级孩子的校园生活中不仅仅只有考试和作业。
而小车的到来则是让她看到了一抹亮丽的颜色。
她原本已经计划好了，把文艺委员的工作交给小车。
在上学期开学时，她就鼓励小车竞选一下班干部，可是小车给她的反馈与她料想当中完全不同。
她一直以为学习音乐的孩子都是热情开朗的，可是第一次与小车在办公室谈话，小车全程紧张，面对她的问题，多数也只是用点头与摇头来回答。
这让她产生了一些疑惑，她能感觉到小车对于班级，对于集体，有着一种本能的抵抗。
而随后她在与老车的电话沟通中找到了答案。
她压根没有想到这样一个在音乐方面具有如此才能的孩子，竟然有着那样的小学经历。
于是她放缓了脚步，不再给予小车任何表面上的关注和压力。
她认为当时的小车首先需要的是重新融入集体。
抛开别的不谈，在她看来这对于一个孩子的成长是至关重要的。
原本她以为这将是一个漫长的过程。
可很快她就发现了，小车的情况并没有她想象中的那么严重。
小车是愿意为集体付出的孩子。
比如上学期开学第二周的大扫除，当时她问谁愿意打扫八班的室外卫生区。
那时蓉城的天气还很热，举手的同学虽然多，但是到了实际干活的时候，大多孩子都只在有阴凉的地方动一动，是小车一个人完成了大部分暴露在阳光下的卫生区，并且活干得非常干净。
这件事最让她动容的地方是当他询问谁愿意去做这些工作时，小车并没有举手。
后来她想，或许是小车羞于举手，避免引起周围同学的目光。
或许小车本就没有打算举手，只是看到没有人去太阳地底下做卫生，然后主动拿起工具走到太阳地底下。
无论是哪种情况，都可以直接说明小车是具有集体意识感的，她从心底是愿意参与到集体中的。
随后很多事情都充分地证明了她的判断。
比如运动会，班里没有女生愿意报八百米，小车主动举手。
比如英语演讲，英语老师鼓励大家都能积极参与，可班里只有前几名的同学主动报名。
而最后在她的又一次动员下，小车作为成绩中下游的代表，举起了手。
尽管小车在英语演讲当天忘词了，但是在她的心目中，小车已经非常非常优秀了。
作为一名成绩并不突出的同学，能够站在所有人面前去用英语演讲，就这一点，足以说明小车不但愿意参与集体活动，更有一颗勇敢的心。
勇气是宝贵的。
除了勇气之外，小车在人际交往上也让她感到惊喜。
在老车电话里的描述，小车在小学阶段没什么朋友。
她完全感受不到这一点啊。
在她的观察中，小车在班里的人缘不能说最好，但也属于受欢迎的那一类。
班里最让她头疼的两个活宝，一个关羽彤，一个张家泽，都是小车的好朋友。
在她的猜想中，如果小车平时在与同学的交流中再积极一点，恐怕会更受大家的喜爱。
学习方面，小车虽然入学成绩相对差一些，可是从各科老师的反映中，小车一直都是有进步的，虽然进步缓慢。
一个学期过去，看着小车在方方面面都变得越来越好，高老师为小车感到高兴。
于是到了这个学期，高老师开始寻找机会，她觉得是时候让小车把更多的自己与大家分享一下了。
恐怕班里许多同学都忘记了小车是音乐特长生了。
对此她也觉得挺有意思的，明明小车在音乐方面那么有才能，却从来不在班里表现出一点点。
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