日文小学教室中。
传出朗朗的读书声。
“人。”
“人！”
“……”
“同学们，看这个‘人’字怎么写？”
“一撇一捺！”
教书先生又在黑板上写了一遍“人”字。
随后，他又将手掌搭起，左掌压着右掌。
“看到没？就像这样。”
教室中的学生点点头。
幼小的他们第一天接受中文教学。
入学以来，他们上课都是学习日文，只要在学校之中学习、说话都要用日语。
一旦被督导的老师发现他们使用中文，轻则被罚站，重则会被打手心。
所以，他们根本不敢在学校中说中文。
今天这堂课，是他们唯一一次敢在课堂上堂而皇之的说中国话。
“大家看这像什么？”
教室中的学生鸦雀无声。
“同学们都比划比划，看看像什么。说的有道理的，今晚老师就不布置作业了。”
窗外的正在偷偷听课的几个老师暗骂道：“胡闹，简直就是胡闹，怎么能让他来教书？”
其余几个老师相视一眼，面面相觑，日本人的话就是圣旨，他们让谁来上课都可以。
“我必须要向校长反映，他教中文，会害死我们的。”
“徐老师，你当真以为校长不知道？”
徐老师停下脚步，看着教室内一脸冀希的看着学生们的顾青知，他重重的叹了口气。
“徐老师，说句不恰当的话，他教中文难道不对吗？”这名老师显然对徐老师的态度嗤之以鼻。
“你~”徐老师一脸阴沉的看着嘲讽自己的老师，冷哼一声。
教室中的学生伸出手掌，双掌搭在一起，似乎因为不用写作业的诱惑，一名学生主动举手，起身用日语说道：“老师，我知道，它尖尖的，像树叶。”
顾青知眉头轻皱，但他依旧笑着对学生说道：“这是中文课哦，要用中文回答。”
学生脸色一红，纠正道：“像树叶。”
顾青知点点头，鼓励道：“刚才这位同学说的不错，他像外面树上尖尖的树叶。”
“还有同学有其他想法吗？”
一名小女孩站起身，鼓起勇气用中文说道：“像我家的屋顶。”
顾青知笑着请小女孩坐下，冲小女孩竖起大拇指。
“同学们还能想到什么与之相似的吗？”
“大胆的说，说错了也没关系。”
同学们发现眼前的老师与与其他老师真的不同，于是七嘴八舌的开始讨论，原本沉寂的课堂开始变的活泼。
“像剑”
“像羽毛”
“像我爸爸的烟斗”
“……”
顾青知压了压手掌，课堂上顿时安静下来。
学生们静静地注视着顾青知。
“同学们说的都很对。”
“‘人’字像是树叶，叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。就像我们的手掌一样，张开是五指，力量薄弱，握紧是拳头，力大无穷。”
“‘人’字像我们的自己家的屋顶，能够为我们遮风挡雨，庇护我们成长。”
“同学们说都很对、都很棒，大家一定要牢牢记住，‘人’字是这样写的。”
顾青知再次在黑板上写下一个大大的“人”字。
随后才宣布下课。
下课之后，学生们又开始用日语对话。
学习日语，运用日文。
在日本人强有力的施压和压迫式、威胁式的教学方法下，这些学生已经记在心里。
因为他们知道，只要他们不遵循这里的规定，他们就被的被惩罚，甚至他们的亲人就会被惩罚。
顾青知悲哀的看着教室中又恢复往常的模样。
他无法改变这里，只能由自己微弱的力量去影响他们，他让这些孩子得到一些童年的快乐。
让他们去感受中华文化的博大精深。
文化是凝结在物质之中又游离于物质之外能够被传承和传播的国家或民族的思维方式、价值观念、生活方式、行为规范、艺术文化、科学技术等，它是人类相互之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态，是对客观世界感性上的知识与经验的升华。
中华文化源远流长、博大精深。
敌人正通过剥夺中华土地上孩子学习中华文化的机会从而将他们培养成鬼子的行尸走肉，让他们失去民族，失去信念，失去自我。
鬼子不仅运用军事手段侵略中华，更是用文化手段灭绝中华文明。
潜移默化的文化入侵，甚至比直接的军事打击更加可怕。
倒了一批人，大家还可以前赴后继。
倒了一代人，那民族只可能覆灭。
顾青知摇摇头，深深的叹了口气，离开走廊外。
他迎面便遇到了一个人。
“陶校长！”
顾青知前几天还与陶学忠侃侃而谈，现在却成为了陶学忠手下一名老师。
只能说天意弄人。
陶学忠盯着顾青知，沉声道：“跟我来。”
顾青知疑惑的跟着陶学忠进入办公室。
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