张老师开始讲解五笔字型的原理：“五笔字型，是把汉字拆分成130个基本字根，分布在键盘的25个字母键上。比如，‘王’这个字根在G键，‘土’在F键……我们要记住这些字根的位置，通过敲击相应的字母键来组合出汉字。”
她在投影上打出一张巨大的字根表，密密麻麻的字根分布图让不少同学看得头晕眼花。
“天啊！这么多字根！！怎么记得住啊！”
“这比背解剖图谱还难！”
“我觉得我还是用拼音吧……”台下响起一片哀嚎。
张老师笑了笑，理解大家的畏难情绪：“大家别急，今天不要求大家完全掌握。我们主要进行字根练习。大家看屏幕，现在显示的是C盘根目录。接下来，我教大家如何运行练习软件。输入命令：CD WBCZ，然后按回车键。再输入命令：WBZX，再按回车。”
同学们手忙脚乱地开始敲击键盘。对于第一次接触键盘的他们来说，找字母键都是个难题。
“C……C在哪？哦！找到了！”
“D……D在哪？是这个吗？”
“回车键是哪个？这个最大的吗？”
机房里响起了杂乱而生疏的键盘敲击声。不少同学是“二指禅”或“一指禅”，输入命令都费了九牛二虎之力。输错命令、按错键导致需要重来的情况比比皆是。
“老师！我输错了！怎么办？”
“老师！它说‘Bad mand or file name’是什么意思？”
张老师忙得不可开交，在各个机位间穿梭指导。
而詹晓阳这边，则完全是另一番景象。他几乎是不假思索地、用标准而熟练的指法，快速而准确地键入了“CD WBCZ”和“WBZX”命令，敲下回车。
屏幕一闪，进入了蓝底白字的“五笔字型练习软件”界面。界面上方是字根提示，下方是输入区。整个操作行云流水，没有一丝迟滞。
坐在他旁边的汪胖子，还在那用一根手指艰难地寻找“C”键，看到詹晓阳已经进入了软件，惊讶地张大了嘴巴：“我靠！阳哥！你……你咋这么快？你以前玩过电脑？”
詹晓阳心里一紧，知道自己表现得太“超常”了，赶紧找了个借口：“啊？哦……没有，就是……就是暑假在亲戚家，看别人弄过一两次，有点印象。”他含糊地解释。
“真的假的？看两次就会了？你也太神了吧！”汪胖子将信将疑，但也没深究，转而求助道：“阳哥，快教教我！这个‘CD’后面要不要加空格啊？我老输错！”
接下来，真正的“字根练习”开始了。 软件会随机显示一个汉字，要求用户输入其字根所在的字母键。
对大多数同学来说，这简直是一场“灾难”。他们需要抬头看投影上的字根表，低头在键盘上寻找对应的字母键，再抬头看字根，再低头找键……手眼完全无法协调。敲键时更是小心翼翼，生怕把键盘按坏了。机房里充满了“A是哪个？”“G在哪里？”“这个字是‘王’旁吗？”的询问声和此起彼伏的、因为输入错误而发出的“滴滴”警告声。
“哎哟！我又按错了！”
“这个‘氵’是哪个键啊？字根表上没写清楚啊！”
“好难啊！我宁愿去背一页《内科学》！”
而詹晓阳，则再次展现出了“非人”的能力。前世的肌肉记忆和知识储备在此刻发挥了作用。
五笔字根表他早已烂熟于心，标准指法也如同本能。他几乎不需要看字根表，看到汉字，手指就能下意识地、准确而快速地敲击出对应的字根码。
练习软件里的题目，对他来说毫无挑战性，速度飞快，正确率百分之百。
他很快就做完了基础练习，开始尝试更高级的词汇和短文输入练习，指尖在键盘上飞舞，发出有节奏的“嗒嗒嗒”的清脆声响，在嘈杂的机房里显得格外突出。
这不仅让旁边的汪胖子看傻了眼，连附近几个机位的同学，如黄朝彬、班长游金彦、林雅雯等，也都投来了惊讶和羡慕的目光。
“晓阳，你……你打字怎么这么快？跟电视里演的一样！”班长游金彦推了推眼镜，不可思议地问。
“阳哥，教教我吧！这字根太难记了！”黄朝彬也凑过来。
“晓阳哥，你指法好标准啊！怎么练的？”林雅雯一脸崇拜。
詹晓阳知道，自己不能再“藏拙”了，而且，他有一个更重要的想法。
他停下操作，转过身，对围过来的几位要好的同学，用非常认真和郑重的语气说：
“胖子，朝彬，班长，雅雯，还有你们几个，”他指了指旁边几个也竖着耳朵听的女生，“听我说，电脑这东西，你们一定要下功夫，好好学！”
大家被他突然的严肃弄得一愣。
詹晓阳继续解释，语气中带着一种超越年龄的预见性：“我虽然也是刚接触，但我有一种强烈的感觉！电脑，绝不仅仅是我们现在看到的打字、玩个简单游戏这么简单！ 它代表的是未来！”
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